《英语教学法》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名 张璐 职称 讲师 办公室 徐汇56号 213室 吕晓红 讲师 徐汇56号楼 213室
电话 电子信箱 二、课程基本信息
课程名称（中文）：英语教学法
课程名称（英文）：English Teaching Methodology
课程类别：□通识必修课□通识选修课?专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：□学术知识性?方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：
周学时：2 总学时：64 学分: 3
先修课程：教师语言，基本英语语音、语法知识，具有一定的听、说、读、写方
面受过相当训练，达到专业英语6至8级水平要求。
授课对象：英语师范专业本科三年级学生
三、课程简介
英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门基础课。要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握本课程的理论与基础知识和技能，从而适应中、小学英语教学的需要。通过反思、讨论、探究和实践，让学生不仅能够掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，能根据实践需要选择并运用恰当的教学方法和技巧进行教学，还具备能够依据环境、教学条件和
学生需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧再创造的能力。
四、课程目标
通过本课程学习，学生将了解未来英语教师职业的要求，国内外英语教学法流派发展状况和国内英语教学改革前沿信息，认识交际语言教学法、任务型教学法等主流英语教学法的理论背景、教学原则、教学环节、教学设计等，结合英语新课程标准改革，探究适合实际教学对象与教学目标的教学模式。学习并实践教授英语语言知识、技能的教学原则、常见教学活动的设计与组织，掌握课堂管理的方法，全面了解与分析英语新课程标准，着重英语新课标的评价方式和教材选择或改编等问题。
五、教学内容与进度安排
1. 语言教学历史
2. 影响语言教学的主要因素 3.不同语言教学方法 4. 撰写合格教案 5. 学会课堂管理 6. 了解语音及听力教学 7. 课堂口语教学 8. 多种语法教学手段 9. 阅读教学的三个步骤 10. 课堂语言技能的整合 11. 观摩掌握教学评估方法 12. 学会分析改编现有教材
第一学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为： 周时讲课（包括实验、实习、习题课）内容 次 数 1 oral presentation 2 布置课外作业题目或 指定课外阅读参考书 预习：methods Teaching 2 Basic Factors for Foreign Language 2 Teaching Basic Factors for Foreign Language 2 Teaching methods & approaches in Language 2 Teaching Communicative Language Teaching Communicative Language Teaching Lesson Planning Micro-teaching 微格教学总结 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 图书馆找资料，准备oral presentation: （分组介绍影响语言学习的因素） 图书馆找资料，准备oral presentation: （分组介绍影响语言学习的因素） 预习：CLT 阅读相关文献，找出CLT的特征 预习: Lesson Planning 准备：根据牛津教材，设计一堂课 修改lesson plan 预习：How to teach reading 准备：针对牛津教材一课文，设计阅读活动 预习：如何教听力 准备：针对牛津教材一课文，设计听力活动 预习：如何教语法 阅读有关评课材料 准备：设计展示英语比较级的三个步骤 复习 & approaches in Language 3 4 5 6 7 8 9 10 How to teach reading 11 Micro-teaching 12 How to teach listening 13 Micro-teaching 14 How to observe a lesson 15 观摩一堂课并评议 16 How to teach grammar 17 Micro-teaching
18 End-of – term Examination 2
第二学期具体每周每课的教学内容大致教学进度为：
周时讲课（包括实验、实习、习题课）内容 次 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Teaching Speaking Micro-teaching Teaching Vocabulary Micro-teaching Integrated Skills 观摩一堂课并评议 Micro- teaching Teaching Writing Teaching pronunciation 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 布置课外作业题目或 指定课外阅读参考书 针对一段对话设计一个口语操练和一个交际活动。 预习How Vocabulary to Teach 准备micro-teaching 预习 Integrated Skills 针对牛津教材一课文，设计一堂综合英语课 完善教案并准备micro-teaching 预习： Teaching Writing 针对牛津教材一课文，设计一个writing task 预习：Assessment in Language Teaching 准备：针对牛津教材某一课设计一张Quiz Paper 准备：针对牛津教材某一课设计一张End-of-term Exam Paper （小组） 完善所设计试卷 准备：根据所给材料设计一堂课的课件 准备：利用互联网给学生现有教材添加补充材料 准备：利用互联网给学生现有教材添加补充材料 对一本中（小）学教材评估 （小组） 复习迎考 10 Assessment in Language Teaching 11 Assessment in Language Teaching 2 12 两份paper交流 13 Computer Aided Language Teaching 14 Using & Creating Resources 15 Using & Creating Resources 16 Evaluating & Adapting Textbook 17 Evaluating & Adapting Textbook 18 复习 2 2 2 2 2 2 2
五、授课形式
1、课堂讲授：占总课时的60% 2、课外自学：占总课时的10%
并非所有的教材内容都在课堂上讲授，在课堂上教师讲授的东西仅限于有一定难度的，同时又非常重要的内容。由于课时有限，因此，有些内容需要学生课外自学。为了不让自学流于形式，可在开卷考试中对指定的自学内容进行考核。
3、学生小组教案设计及微格教学：占总课时的30%（其中15%用于课外集体备课，15%用于课堂展示与交流）。
要求：学生根据教师的分配，以小组为单位，运用教师提供的教学材料，集体一起备课。然后在班级进行微格教学，并做教案设计的具体说明。
六、修读要求
教师是学生的榜样，因而，师范生要从我做起，不缺勤、不迟到，课内积极回答老师问题、小组讨论认真参与；课外要认真及时完成阅读及老师布置的作业；有团队合作精神，集体备课和课堂展示活动时与团队成员求同存异，互学互帮，一起完成老师布置每次的任务。
七、学习评价方案
本课程考核由以下几方面构成：（形成性评价占40%，终结性评价占60%） 1. 小组合作活动（包括课件制作、调研等参与及成果展示），占期末总成绩中的10分。
2. 个人提交的调研报告、学习报告、教学课件等占期末总成绩中的10分。 3. 教学微技能测试(板书, 说课、试卷设计), 各占4分，共占期末总成绩中的12分。
4. 到课率、小组活动参与率占期末总成绩中的8分。
5. 期末考试占期末总成绩中的60分。其中外语教学理论在中学英语教学中的实际应用 能力考查占卷面成绩的40分，中学英语教学设计考查（以教案编写的题型进行，主要考查其教学目标设置、教材分析、教学活动设计、教学方法选择、作业设计等方面的能力），占卷面成绩的60分。
八、课程资源
（1）王蔷. 《英语教学法教程》 （第二版）高等教育出版社 2006年版 （2）Alan Cunningsworth, Choosing Your Coursebook，上海教育出版社，2002 （3）Brown, H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Third Edition. NJ: Prentice Hall Regents. 1993.
（4）David Nunan, Practical English Language Teaching, 高等教育出版社，2004 （5）Harmer, J. How to Teach English 〔M〕Beijing: Foreign Language and Research Pres. 2000.
（6）Penny Ur Andrew Wnght, Five-Minute Activities, 南开大学出版社，2003 （7）程晓堂，英语教材分析与设计，外语教学与研究出版社，2002 （8）鲁子问，中小学英语真实任务教学实践论，外语教学与研究出版社，2003 （9）王牧群，交际英语课内外活动设计，上海外语教育出版社， 2002 （10）周淳，英语课堂用语手册，海南出版社，2002
（11）朱萍等，英语教学活动设计与应用（中学卷），华东师范大学出版社，
2007
（12）中国外语教学网. （13）中国外语网. （14）英语学习网.
九、其他需要说明的事宜
本课程注重边学边练，因而，每学完相关章节便微格教学。
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