课 题:手绘线条图像——物象的多视角表达 课 时:1课时 课 型:绘画型 授课对象:初中二年级
教材分析: “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基
础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是通过简单的线条了表现一些复杂的东西，这有助于培养学生的观察能力和再创造能力，也是培养学生审美能力的有效切入点。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。在教学过程中进行了大胆的创新，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。
教学目标：
1.知识和技能目标：①通过学习手绘线条图像功能特点的了解，能够充分的认识到线条在绘画中的重要。②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西，③培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。
2.过程和方法目标:运用一些实例来展现线条的优美与简洁，并且教授学生如何运用线条，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。
3.情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学重点： 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表
达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的
想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。
教学方法：
1.教法：（1）用多媒体放映一些线条的图片调动学生的积极性（启发法）。
（2）运用一些实例做一些简单的示范与讲解（示范法）。
（3）对学生进行引导，让学生对自己周围的一些物体进行手绘线条表达（辅导练习发）。 （4）观察法。
2.学法：（1）。感知、观察、理解、讨论相结合 教具准备:课本、多媒体、图画板、铅笔
学具准备：课本、绘图本、铅笔、橡皮擦
教学过程：
一：组织教学：（2分钟）对上节课所授予的知识进行简单的归纳与总结。
二：引入新课：（3分钟）在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息
和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，不知道同学们在日常的生活中有没有注意手绘线条在自己生活中的运用？例如：有人向你问路，但是你怎么说他都不是很明白，这时你就可以给他用线条绘制一张简单的地图，这样他就会一目了然。所以，手绘线条图像表达在我们生活中的运用是非常广泛的，今天，就跟着老师一同去探索手绘线条图像的奥秘吧。 三：讲授新课：（35分钟）
（一）：先从上面可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录等多种功能。（板书：手绘线条图像的功能：叙事、说明、交流、记录等）大家请看多媒体放映的这几张图片，在观看的同时请大家思考若是你们，你们会怎么去表达，这些物体存在什么联系。（放映了几张不同角度表达的图片）看完结束后，师：（设问）他们的线条难吗?不，看起来很简单，图形很形象很美丽，他们都是由手绘线条画成的。（板书：手绘线条图像的特点：用具简单、形象鲜明、绘制快
速、表达多样、易掌握。）
（二）：物像多视角的理解：实物举例对周围的事物进行简单的线条手绘，并且给学生讲解
1：师：我们身边有许多东西是我们用嘴表达不清楚的，所以我们就运用一些线条来表现那些物体，使得他们清晰明了。同学们注意啦！老师手中现在有一个黑板擦，请同学们从不同角度的仔细观察，并且留意不同角度的特征，然后把你们所观察到的用简单的线条把自己对实物的理解从正面、侧面、顶面表达出来。
2：（看完学生们的手绘后做一些简要的点评）现在就请同学们停下手中的笔，和老师一同来认识这个黑板擦。首先我们来分析一下黑板擦的结构，放平从正面看，（师：同学们你们看到了什么啦？同学们齐声回答…..师;同学们答得都非常正确和有趣，这个黑板擦从正面看来看它由两层组成，下面一层是塑料的不过啦有的黑板擦他下面是由铁皮组成的，这一层衔接着上面的擦尘面，这层擦尘面是绒的这样有利于擦掉黑板上的粉末，下面一层有五个面组成，这五个面能直观的看到。这里大家就注意啦，你们看到这五个面由什么图形组成的啦？同学们大声的回答老师这五个面都是由什么简单图形组成的啦？学生齐声回答“长方形”。同学们真是观察得仔细，这就是由简单的长方形组成的，接下来大家看一下上面的这一部分可以看成是个什么图形啦？是不是我们可以看成是个不规则的长方体啦！这样经过以分析这个黑板擦是不是很简单了啦？在绘制时要抓住物体的特征，下面就由老师来从正面和俯瞰的角度画出黑板擦，同学们请看黑板。
画完结束。老师：同学们现在看完老师的示范现在我们来一起总结一下手绘线条图像的特点。用具是不是很简单呀！学生：是师图像是不是很形象呀？学生：是老师是不是很快就画完了，是不是很容易掌握呀？学生：是。（板书：手绘线条
图像的特点：用具简单、形象鲜明、绘制快速、表达多样、易掌握。）
（三）手绘表达的两种方法。
好了，同学们已经看见老师的示范了吧，绘制时要抓住主要特征，线条简单流畅，接下我们来了解一下手绘线条图像表达的两种方法。
①平面表达方法。主要表现物体的结构与方位，如下面的图形和课本上第9页园林平面途等。
②立体表达方法。主要表现物体各个的形象特征。在这里同学们要注意平面和立体的有什么区别啦，平面的图像只有长、宽，而立体的图像有长、宽、高，也就是说一个是二维的空间表达，一个是三维的立体空间表达，立体的表达方法相对于平面的表达方法要难点，要求高点。大家看下面的一张图片。
明显的就可以看出这张与上面那张图片中的一三图的不同，一个是平面的一个是立体的。
（四）学生实践老师巡回辅导
下面的任务就交给同学们来完成啦，同学们请仔细从不同的方位的观察你们的课本运用简单的描绘出来。
四：课堂总结：（3分钟）今天同学们表现的非常积极通过今天的学习，我相信同学们对于物体的手绘线条表现有了初步的了解了吧，我们在绘画物体的之
前，要仔细的对物体进行观察，抓住物体的特征，在绘画物体时运用流畅、大胆简洁、明确的线条，绘制清晰明了的图像。 五：作业布置（练习）：
1.通过对一个物体多方位的观察，画出它多视角的图形。
2.以校园为主题，画出学校主楼的图像，再以主楼为中心画出学校的整体平面图。
课 题 （板书设计）
一、手绘线条图像的功能
1形象鲜明2绘制快速3用具简单4表达多样5易于掌握
二、手绘线条图像的特点
1形象鲜明2绘制快速3用具简单4表达多样5易于掌握
二、注意事项
1. 在绘制物体时，要考虑物体的特征。
2. 绘制时，思路要清晰明了。
手绘线条图像——物象的多视角表达 教案
