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人教版信息技术六下第4课让机器人直行教案

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让机器人直行

教学内容:人教版九年义务教育信息技术(三年级起点版)六年级下册第二单元(32~38页)内容,《让机器人直行》,教学课时为二课时 学生分析:六年级学生有一定的自学能力,主动学习的意向也在逐渐

形成中,创新和探究的劲头较浓,而且学生的表现欲也强,让学生充当小老师就促进学生自主学习。

教学目标:

知识目标:会设置直行模块属性

技能目标:会控制机器人沿直线前进或后退

情感目标:培养学生自学习能力、合作能力、创新和探究能力

教学重难点:

重点:设置直行模块属性 难点:让机器往返运动。

教学过程:

一、 新课导入:

师:同学们,你们想当小老师吗,这节课就由你们来充当小老师吧!

二、 给出自主学习提纲

(1)怎样设置直行参数,在直行参数中,速度参数越大,机器人前进的速度越怎么样?时间参数越大,机器行走时间越怎样? (2)怎样设置后退。 (3)怎样设置往返运动。 三、 学生自学 四、 学生示范讲解 五、 教师总结

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六、 练习 七、 总结

教学实录

师:同学们,你们想当老师吗?这节课就由你们自己来充当小老师吧! 生:太棒了!

师:你们要想当小老师,首先就要自己学会知识内容,不然可不能胜任呀!好了,老师先给出你们的自学提纲,按照自学提纲去做吧! 板书:自学提纲:

(1)怎样设置直行参数,在直行参数中,速度参数越大,机器人前进的速度越怎么样?时间参数越大,机器行走时间越怎样? (2)怎样设置后退。 (3)怎样设置往返运动。

师:给同学们30分钟的自学时间,时间到后,由小老师上前来讲解你所学到的知识,可以吗? 生:行。

[评价]本环节主要是调动学生的积极性,给出自主学习提纲,让学生自学时有一定的依靠,从而让自主学习有章可循。

师:好时间到,谁愿意当小老师来给大家讲一讲第一个问题呢? 生1:我来。

生1:第一步要启动Vjc,打开流程图编辑窗口。第二步,插入“直行”模块。第三步,设置直行模块的参数,速度为30,时间为2。第四步进入仿真程序,运行即可。

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师:你很认真,能按照书上的步骤一步步的讲解,并且声音也很宏亮,希望再接再厉。

生2:老师,我在研究过程中发现了一些问题,我想上来讲一讲。 师:好的,请上前来。

生2:直行的参数我是这样设置的,插入直行模块时,我在直行模上单击鼠标右键,选择属性,即可进入参数设置。但是我在改动参数时,发现有正负之分,实验后,发现正数是前进,负数是后退。(学生边说边演示)

师:你的研究很正确,你学习很用心,继续保持。 生3:老师,我还有要补充的。 师:请。

生3:大家请看我的研究,我认为在参数设置时很有讲究的,不是你想设什么样就什么样的,如果你想让机器人行走的时间长一些,你就得把时间参数设置大一些,如果让机器人走的快一些,速度参数就得设置大一点。

师:同学们,你们同意他的观点吗? 生:同意。 生4:我不同意。 师:为什么?

生4:速度参数是有范围的,你要在它的范围内设置才行,而时间参数则是在0~9999999之间,如果超出这个范围,就会出现一个提示,告诉你超出这个范围了。

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师:哇,同学们,你看他研究的多仔细,这么个细小的问题都发现了。我真为你自豪!

[评价]通过此环节,培养学生的探究能力和表达能力。

师:小老师们,我还有一个问题没解决呢,快点帮助我一下吧! 生5:我!(声音有些小)

师点点头,表示可以来。生5有些害羞。教师微笑表示鼓励。 生5:往返运动需要用到两个直行模块,但是这两个模块的速度参数要一正一负才可进行往返运动。

师:我很佩服她的勇气,虽然有些害怕,但还是勇敢的站在前面了,这种精神值得我们大家学习。下次,你的声音要能在大些就会更好了!谁还能来给实际的演示一下呢?

生6:第一步,插入两个直行模块。在第一直行模块中设置速度参数为50,第二个模块的速度参数为-50,第二步,进入仿真系统运行即可。

生7:老师,这样也不对,我想不管什么程序都需要有完整性,咱们设置的程序都没有结束模块,书中全带的。

师:老师要为你鼓掌了,你真是太棒了,这个问题是所有程序中最重要的事情你都能发现,相信在今后的学习中,什么问题也难不倒你了! [评价] 在评价中给学生以信心,增强学生的学习兴趣。

师:同学们一定要注意在设计流程中要完整,在生活、学习、做事时也要有头有尾,这样才会做什么像什么,干什么都会成功。 [评价]引申内容,让学生学到一些做事的哲理。

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[总评]《让机器人直行》是人民教育出版社出版的,在本节课的教学中,教师充分利用了当小老师的方法发挥了学生的自主、合作、探究的能力,充份给予学生的自信心。

教学反思:

本节课,由于是第一节让学生充当小老师,学生自学时较好,在充当小老师的环节,学生解决问题较积极,也很大胆,学习兴趣较浓厚,知识掌握很扎实,提高的我课堂教学实效性。但也存在一些不足,其中给予学生的自主学习时间没有控制好,以至于有一部分基础好的学生剩时间,基础差的学生时间不充足,这可能也是自主提纲设置的问题,没有突出层次感,应在基础的上面在设计一些拔高题,让一些学生在剩余的时间内有事可做。其次就是评价性语言较欠缺,有时学生较害羞时,不知用什么来鼓励孩子,有时就会造成一些胆小的学生举手的机会减少,应该想办法改变。

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人教版信息技术六下第4课让机器人直行教案

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