A.行政渠道和仲裁渠道 B.司法渠道和调解渠道 C.仲裁渠道和司法渠道 D.行政渠道和司法渠道
43.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”的内容是( )。 A.崇尚科学精神
B.拓宽知识视野，更新知识结构 C.认真备课上课
D.潜心钻研，勇于探索创新
44.苏霍姆林斯基指出: 尽可能地了解每个孩子的精神世界一一这是教师和校长的首条金科玉律。这句话体现了( )。
A.严谨治学，勇于创新 B.热爱学生，海人不倦 C.以身作则，为人师表 D.关心集体，团结协作
45.下面对教师爱岗敬业理解不正确的是( )。 A.爱岗敬业是教师做好本职工作的前提 B.爱岗敬业是教师乐教勤业的动力源泉 C.爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础 D.爱岗敬业是教师职业区别于其他职业的条件
三、多项选择题(共10小题，每小题1.5分，共15 分。每题所设选项中至少有两个正确答错选、多选、少选均不得分。)
1.某高中地理老师正在给学生讲解“对流雨”“锋面雨”和“地形雨” 突然有同学举手提问: “老师，窗外正下着的雨属于三种中的哪一种呢?”老师对这突如其来的发问似乎并未做好准备，草草搪塞过去。过后也并未就该学生提出的问题给予回应。该教师的课堂教学违背的教学原则主要有( )。
A.整体性原
B.理论联系实际原则 C.直观性与抽象性相结合原则
D.因材施教原则 E.巩固性原则
2.以下说法体现了启发式教学思想的有( )。 A.人不知而不愠 B.问则疑,疑则思 C.不愤不启，不悱不发 D.教之而不受，虽强告之无益 E.道而弗牵,强而弗抑，开而弗达
3.在教小学数学“按比例分配”时，教师在讲新课前向全班提间，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵?\学生齐声回答:“6棵!”教师问:“有没有不同意见呢?”发现孙同学眉头微造，就提醒说:“大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。”学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说:“老师，每组分6棵不一定对。“教师紧接着问:“为什么?”孙同学继续说:“因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵; 如果不平均分，就有多种分。”教师当即说:“说得好。过去我们学的都是平均分，今天我们要学的不是平均分。”然后在黑板上写出了“按比例分配”。关于该教师的教学，以下说法正确的有( ).
A.采用了启发式教学
B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论
C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法 D.该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段 E.该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段 4.对班主任开展家访工作理解正确的有( )。 A.可用现代信息工具替代家访，以节省时间 B.家访前需做好充分的准备，明确家访的目的 C.家访一般是对没有尽到责任的家长提出批评
D.家访一般是针对有问题的学生，要求家长好好管教孩子
E.家访时应尽量让学生和家长同时在场，有话当面说，要求当面提 5.关于发展性教师评价，以下说法正确的有( )。
A.是一种双向评价 B.是一种形成性评价 C.主张实行末位淘汰 D.着眼于教师未来的发展 E.能促进教师的专业发展
6.个体心理发展具有连续性、阶段性、稳定性等特点，每个阶段都表现出其独特性，小学生心理发展的主要特征有( )。
A.开放性 B.闭锁性 C.协调性 D.动荡性 E.可塑性
7.问题解决是个体在日常生活中思维活动最普遍、最重要的形式。从19世纪末开始，心理学家就不断使用实验方法来研究问题解决。以下属于问题解决研究的实验有( )。
A.桑代克的饿猫实验 B.华生的小阿尔伯持实验 C.苛勒的黑猩猩取香蕉实验 D.班杜拉的儿童榜样学习实验 E.巴甫洛夫的狗唾液分淡实验
8.学生没有智力障碍，但在阅读、写作或数学方面仍然存在困难。针对此类学习有困难的学生，可采用的正确教学策略有( )。
A.进行创造性训练 B 教给他们自我监控策略 C.指导他们分析学习困难的原因 D.提供多元的例子，重复教学重点 E.教学时将新知识与已有的知识联系起来
9.在教育法规的实施方式中，下列行为属于遵守的有( )。 A.为人师表
B.不体罚学生 C.进行教育教学活动 D.不断提高教育教学业务水平 E.对侮学学生的教师给予行政处分
10.\师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种粮募而求稻苗，未有能获也。”这句话蕴含的教师职业要求有( )。
A.教师的人格是教育的基石 B.师德属于专门的教育素养
C.教师职业是一种需要人文精神的专业 D.良好的思想品德是教师职业的重要条件
E.关爱、尊重学生，促进学生全面发展是师道的体现
四、案例分析题(共8 小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。)
根据下面资料，作答1-2题。
[资料] 上课了，章老师走进了八年级(1)班的教室，手里没拿书，只拿了一只已经折好的纸飞机和一张纸。同学们疑惑地看着张老师，有同学问:“老师，这节课我们不上课吗?”章老师坦然地说:“不上啦，我们玩纸飞机好吗?\这些纸飞机飞了一次又一次，玩着玩着，突然同学们似乎想起了上面，捡起地上的纸飞机看着章老师。章老师不失时机地问:“玩得如何?”同学们高兴地说:“好!\章老师说:“那就说说你们的纸飞机吧!\学生甲说:“我的飞机飞得又快又高。 乙说:“我的飞机飞的时间长。”丙说:“我把飞机和纸同时扔出，发现纸很快此落至地上，而纸飞机却像鸟一样飞一段时间才落到地上。”章老师又问:“鸟为什么会飞而人不会呢?”一个学生说是因为鸟有能扇动的翅膀而人没有，另一个说是因为人的体重大而鸟体重轻，还有个学生说因为鸟的体型呈纺锤形，飞行时尖尖的嘴总是向前伸，就减少了阻力。
章老师又问:“你们说鸟有能扇动的翅膀，那它的翅膀为什么能扇动呢?还有人说鸟轻所以能飞能说出其中的道理吗?\
这时班上一个不太爱学习同学站起来说:“我观察我家鸽子很久了，发现它们一天到晚找食吃，但总吃不饱，排便次数很多。我想是鸽子吃得多，消化得快，
并且不存储粪便，就减轻了体重。一个女生也起来说:“鸟的身体轻是因为它的骨头小，我吃过鸽子肉，发现它的骨头中间是空的。”章者师肯定了他们的发言，又问:“它的翅膀为什么能扇动呢?”大家面面相觑，于是章老师要大家分组讨论。讨论完毕后，一个小组的代表说:“我们认为，这可能是翅膀的基部有什么专门带动翅膀扇动的机关。”引来一阵笑声，章老师也笑了，但没有批评。另一小组的代表说:“我们认为鸟的胸部有发达的肌肉，是它的收缩和舒张牵引翅膀扇动。”章老师对后一小组的说法表示肯定，并接着问:“关于这个问题，大家还有没有别的想法?”一位平时不爱发言的女同学起来小声说:“书上有资料，其中的图片专门画了鸟的气囊，我想这与它的飞行有关。”章老师鼓励道:“说得好! 气囊与鸟的飞行确实有关，可大家知道其中的缘故吗?”见学生们面露难色，章老师就让他们阅读课本资料，观察图片。一个男生起来说:“老师，我看不出这些气囊在呼吸过程中到底起到什么作用。章老师刚说明气体出入肺和气囊的过程，就有同学迫不及待举手起来说:“这么说，鸟每呼吸一次，气体就在肺内交换两次吗?\章老师点头称赞:“真聪明!\并进一步解释说:“这种呼吸叫双重呼吸，只在鸟飞时进行。” ......
1.以下关于章老师教学的评价，正确的有( )。 A.是一种程序化教学 B.采用了问题一探究教学模式
C.教学过程富有趣味性，忽视了知识性
D.体现了学习的主动建构性、社会互动性和情境性 E.将书本知识与生活知识、间接经验与直接经验统一起来 2.从章老师的教学中，我们受到的启示有( )。 A.有效教学的核心是调动学生的学习主动性 B.要成为专家型教师，需要提升专业知识和专业技能 C.教学中要善于处理好智力活动和非智力活动的关系 D.教师应该是专业人员，教师职业不仅仅是谋生的普通职业
E.教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识培养技能主要靠教师 根据下面资料，作答3-4题
[资料] 三年级学生小峰是一个成绩中等、平常不多言多语、但大错误不犯
(完整版)2018年4月四川省中小学教师招聘考试真题及答案详解
