学生的需要。四、教学设计题 【教学目标】 【课时】1课时
【课型】新授课教育，才会有效果。 33.【参考设计】
32.【参考答案】
否则一切教育都是徒劳的。 【课题】《墨与彩的韵味》术课程的情趣，开阔学生视野。
潜移默化中提高学生的审美能力。白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的
育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明
生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教
地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产 第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。
第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，
把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为
着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起
有三个原因：第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白
开发课堂美术学习环境，给学生亲临其境的环境熏陶，激发学生美术学习的兴趣，在 校内资源的开发利用，在教学设计中占据主要地位，也是美术教育的基础。注重 通过美术馆、博物馆等校外设施开发利用，提高学生的审美眼光，增强学生对美
(1)知识与技能：学生了解墨与彩的关系，能够独立或合作完成一幅彩墨画作品。
(2)过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，初步掌握画的技法，提高动手能力。花朵表现出来?
行讲解和演示。 【教学过程】 【教学用具】 【教学方法】 【教学难点】 【教学重点】 多媒体、课本。 环节三：讲授新知 环节二：导入新课 环节一：组织教学后的学习打下良好的基础)
讲授法、讨论法、提问法。传统文化，激发学习美术的兴趣。
绍，请同学们说一说他们的感受与想法。 了解中国彩墨画所蕴含的人文精神。 了解彩墨画技法，创作一幅彩墨画作品。 (设计意图：组织教学，学生能够安静下来，进入学习的状态)
教师引导学生感受材料、水墨、色彩特性，教师提醒注意事项。
学生思考并回答，教师引出可用墨与彩进行表现，教师由此引出课题。 常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。 教师播放P”展示张大千、崔子范、吴昌硕等艺术家的彩墨画作品，进行简单介
教师播放大自然百花齐放的视频，请同学们思考：能够用什么方法把这些美丽的 (3)情感、态度与价值观：学生通过本节课学习，能够进一步了解博大精深的中国
(设计意图：通过情景的方式引入本节课的学习，引发学生的兴趣和注意力，为之
提出问题：那么漂亮的彩墨画你们想不想画?教师进行工具使用方法的作画步骤进
行创作)
墨分五色 【教学反思】 墨与彩的韵味 【板书设计】 环节七：课后拓展 环节六：教师总结 环节五：展示评价 环节四：创作巩固 (设计意图：增强动手能力，感受彩与墨)
技法：浓破淡、淡破浓、色泼墨、墨破色 (设计意图：激发探索欲望，发现生活中的美)
(设计意图：充分展示自我，学生能够明确改进方向)
教师总结本课重点知识。对学生学习态度进行评价。 学生积极主动展示自己作品。同学互评，教师小结。 (设计意图：使学生得到认可，并提出针对性改进与期望)
学生创作，教师巡视指导，并及时给予指导和解决问题。 教师布置任务：同学们可以用彩墨画，描绘自己喜欢的一种花朵或植物。 学生回家后用心观察生活中的植物、动物，想一想能不能用彩墨的方式画出来。 (设计意图：进一步激发学生兴趣，创作前热身，避免学生因工具不熟悉，盲目进
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