打造具有九年一贯制特色的
优质公办学校
——杭州市景成实验学校2016—2018学年
发展规划
杭州市景成实验学校
2016年11月
打造具有九年一贯制特色的优质公办学校
——杭州市景成实验学校2016—2018学年发展规划
第一部分 现状·问题
一、基本情况
学校创办于2006年，由安吉路实验学校实施嫁接办学。学校位于下城区北景园小区，分南北两个校区，占地面积6.7万平方米，建筑面积3.6万平方米，绿化面积2.5万平方米。学校以“崇实·尚品”为校训，以“懂健康、善学习、会生活”为学生培养目标，以习“让老百姓子女在家门口接受优质的教育”为己任，在下城北部开拓创新，锐意进取。
学校学区范围为石桥街道的石桥社区、永丰社区、景荣社区、景安社区四个社区。其中，石桥社区和永丰社区是撤村建居的住宅小区，景荣社区、景安社区包括经济适用房小区、老城区拆迁安置小区以及祥和人家、都市枫林两个商品房小区。在学额有余的情况下，也接收了一些常住在学区、符合外来务工人员子女入学条件的外地适龄儿童，同时还接收个别由教育局调配的学生，协助解决辖区内政府招商引资单位子女入学问题。近几年，随着北景园入住率的提高，外地适龄儿童进入我校就读的比例逐年下降，学校仅能满足解决住户一致的适龄儿童就学。
2016学年，学校有53个教学班、2006名学生，150多名教职工。教师平均年龄为34岁，教龄10年以内年轻教师占70%，中年教师占30%。其中中高级教师64名，省市级综合荣誉教师、省市学科带头人36名。
学校先后获得浙江省Ⅰ类标准化学校、浙江省健康促进学校、浙江省消防安全教育示范学校、浙江省教师发展学校、杭州市人民满意学校、杭州市爱国卫生先进单位、杭州市红十字示范校、杭州市青少年校园足球定点学校、杭州市综合治理先进单位、下城区文明单位、下城区绿色学校、下城区优秀四星级
学校、下城区教育科研基地学校、下城区依法治校示范校等荣誉。
二、发展中的优势
在第一个三年“合力创业，嫁接创新”、第二个三年“强本固基，稳健质优”和第三个三年“培优育特，增效提质”的办学目标指引下，学校快速发展，被认为是“一所正在崛起的现代化的学校”“下城北部的教育高地”。学校主要的办学优势体现在以下几方面：
1．传承创新，实施学校有效管理
按照“建设优质成熟的九年一贯制学校与杭州市一流公办学校”的办学目标，以“懂健康、会学习、有品质”作为学生培养目标，以“学生喜欢、家长满意、同事认可”作为教师发展目标，打造学校发展新愿景。进一步提升依法科学管理水平，建设积极向上的校园文化；进一步建立民主管理制度，构建和谐的学校、家庭、社区合作关系；实施部门干部锻炼制度与教研组长、年级组长竞聘上岗制度，有效激活学校内部管理机制，实现学校的有效管理。
2．育人为本，提升教育教学质量
把立德树人作为教育的根本任务，把全面加强和改进德育、智育、体育、美育，促进学生健康快乐成长作为学校工作的出发点与落脚点。近三年中，学校学科教学质量不断提升，所获成绩令人瞩目；各类教育活动丰富多彩，卓有成效；学生在各级体艺类竞赛中获奖频频。大课间活动“快乐体育运动大转盘”富有创意，深受学生欢迎；“走近越剧”已成为校本课程，相关社团获“2012杭州市明星红领巾小社团”，学校因此成为杭州市“小百花爱越基地”。
3．搭建平台，引领教师专业成长
加强教师职业道德教育，以增强教师教书育人的荣誉感与责任感；努力提高教师的教育教学能力，促使教师追求卓越课堂教学。积极发挥校本研修的基础作用，特别注重引进优质培训资源，为教师专业发展搭建支持性平台。支持教师参加国培、省培项目和市、区研训活动；邀请杭州市教研室、区教师教育学院等专业机构来校作学科调研；经常性邀请特级教师与相关专家来校作指导。
实施“种子教师”研修项目，努力根据学生生理、心理与社会特点，创造性地开展教育教学工作，以促进学生全面发展与个性成长。学校因此被浙江外国语学院、浙江中小学教师培训中心授予“浙江省教师发展学校”称号。
4．教育开放，开展国际交流合作
学校走在多形式国际交流与合作的前列。2013年，先后接待美国加利福尼亚州阿凯迪亚联合学区考察团、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训教育考察团来学校参观考察；2014年10月，学校与澳大利亚戴尔基督教学校结为姐妹学校；2015年8月，学校组织学生去英国游学；2015年9月，苏建强校长访问澳大利亚姐妹学校等。期待学校在国际交流与合作中，努力借鉴国际先进教育理念与教育经验，利用优质教育资源，开阔学生视野，为学生成长为国际化人才打下坚实的基础。
三、发展中的不足
学校在快速的发展的同时，也遇到了一些问题，这些问题可能制约、影响学校今后的发展。
1.学校管理架构有待改进
学校的发展愿景明晰，但实施步骤缺少科学论证及细致规划，办学特色、教育品牌、现代化等主题词的内涵有待进一步明确。目前，学校将管理改革的重点放在了人事管理和教学管理方面，取得了一定的实效，但在课程改革和教育现代化背景下，学校管理架构的科学性和系统性有待加强。
2. 教师梯队建设有待增加
近两年，学校加大校本培训力度，在提高教师的学术水平方面作了大量的工作，教师的工作热情、教育教学技能和专业自信有了一定的提升。但是，仍有一些教师还停留在规范型的层面，成熟型和智慧型教师总量不足。主要表现在：（1）视野不够开阔，解决问题的创新性和灵活性不够；（2）重实干轻研究，科研意识欠强；（3）学科带头人数量不够多，专业引领受限。
3.教育教学研究有待深化
近两年，学校校本培训在教育管理和课堂教学研究方面给予了充分的重视，定时定点开展教研活动，对教师的教与管理和教学质量提高起到了一定的促进作用，但离当前的课程改革对高效课堂的要求还有一定距离。主要体现在：（1）教育管理的内容和方法拓展和创新缺乏理论探讨；（2）教学效率不高的现象还不同程度地存在；（3）教师在学科文化素养方面还需要更广博厚实，科研能力还有待提高。
4.全面育人模式有待完善
近两年，学生的学业水平有了明显的进步，学校的教学质量有了大幅度的提升。学校在全面、多元发展方面还有待进一步加强和完善。主要体现在：（1）虽然德育活动、社团活动丰富，但活动序列化、个性化有待进一步推进。（2）特长生培养的管理缺乏完善的制度；（3）学校在体育、科技、艺术等方面特长的培养在时空上有一定的局限性。
5.教育特色品牌有待彰显
学校在“创新”“特色”方面依然还是比较薄弱，活动多但缺少整合，品牌有但缺少精品，九年一贯特色资源还有待充分挖掘，在学校管理、教师培养、学生发展等方面缺少顶层设计的、校本特色的、富有成效的载体，学校的特色品牌还需要探索、提炼和彰显。
四、面临的机遇和挑战 （一）机遇
1．下城北部地区社会经济发展，学校学区常住人口快速增加，周边大型企业、高端产业不断引入，学校生源数量和质量都得到一定程度改善，社会环境更有利于学校的进一步发展。
2．近两年，随着学校的快速发展，特别是中考成绩提升，老百姓对学校的认可度也越来越高，学校社会声誉逐渐提升，这为学校的发展奠定了良好的基础。
3．区教育局十分重视九年一贯制办学探索和创新，借助中国教育科学研究院力量，形成阶段性的研究成果，这为学校九年一贯制办学提供了有力的支持和保
打造具有九一贯制特色的
