新修订小学阶段原创精品配套教材
课文 28 尺有所短 寸有所长／人教课
标教材
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The text is 28 feet shorter than the length of the long
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design
课文 28 尺有所短 寸有所长／人教课标教材
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 《尺有所短，寸有所长》教学设计一 学习目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间 1课时。 教学准备
1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 二、指导阅读
1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式
1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈：
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小学四年级语文：课文 28 尺有所短 寸有所长／人教课标教材
