(单选题)1: 数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。 A: 互换 B: 互补 C: 函数 D: 等差。 标准解答:
(单选题)2: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种 A: 3 B: 4 C: 5 D: 6
标准解答:
(单选题)3: 幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。 A: 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 B: 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数 C: 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物 D: 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。 标准解答:
(单选题)4: ____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。 A: 观察法 B: 游戏法 C: 操作法 D: 比较法。 标准解答:
(单选题)5: ____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法 A: 操作法 B: 游戏法 C: 演示法 D: 试验法 标准解答:
(单选题)6: 相邻数中存在（ ）关系 A: 可逆
B: 大小、多少 C: 传递 D: 等差 标准解答:
(单选题)7: 基数的教学是安排在（ ）。 A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 中班。 标准解答:
(单选题)8: 基数的教学是安排在（ ） A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 中班 标准解答:
(单选题)9: 幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标有____项。 A: 4 B: 5 C: 6 D: 7。 标准解答:
(单选题)10: 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。 A: 11 B: 10 C: 12 D: 13。 标准解答:
(单选题)11: 分类教育一般安排在（ ）进行。 A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 小、中、大班。 标准解答:
(单选题)12: 幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标 A: 数学经验 B: 认知能力 C: 动作技能 D: 情感态度 标准解答:
(单选题)13: 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。 A: 智力
B: 抽象逻辑思维能力 C: 思维的抽象性和逻辑性 D: 思维能力。 标准解答:
(单选题)14: 书写数字是结合（ ）教学进行。 A: 数的组成 B: 加减法 C: 基数 D: 相邻数。 标准解答:
(单选题)15: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。 A: 3 B: 4 C: 5 D: 6。 标准解答:
(多选题)16: 下列属于认识时间日历教育的指导要点的有____。 A: 利用实物，认识日历
B: 讲解演示，认识日历的基本用法 C: 认识日历及用途
D: 采用多种形式进行练习。 标准解答:
(多选题)17: 下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____ A: 结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念 B: 借助于图片来使幼儿明确时间概念 C: 引导幼儿初步理解昼夜交替的规律 D: 认识钟表及用途 标准解答:
(多选题)18: 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。 A: 量的初步知识 B: 空间方位初步知识 C: 时间初步知识
D: 10以内的乘除法。 标准解答:
(多选题)19: 认读阿拉伯数字的指导要点有____。 A: 结合基数教学分散进行
B: 利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形 C: 把字形、读音和意义联系起来
D: 区分形近数字。 标准解答:
(多选题)20: 书写阿拉伯数字的指导要点有____。 A: 与数的组成教育同步进行 B: 注意正确的书写姿势的培养 C: 用普通话准确认读 D: 教幼儿书写练习。 标准解答:
(多选题)21: 量的比较的教育的指导要点包括___ A: 运用各种感官感知和比较物体的量 B: 寻找和描述物体的量 C: 游戏练习 D: 排序练习 标准解答:
(多选题)22: 儿童教学活动过程的构成包括____。 A: 活动开始 B: 活动反思 C: 活动结束 D: 活动进行。 标准解答:
(多选题)23: 下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有____。 A: 集体活动形式 B: 小组活动形式
C: 集体与小组结合的活动形式 D: 个别活动形式。 标准解答:
(多选题)24: 学前儿童数学教育的意义和价值____。 A: 帮助学前儿童正确地认识世界 B: 促进学前儿童的思维发展
C: 促进学前儿童的情感和个性发展 D: 帮助学前儿童形成数学概念。 标准解答:
(多选题)25: 下列属于幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标的有____。 A: 活动目的 B: 活动内容 C: 活动过程 D: 活动准备。 标准解答:
(多选题)26: 教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。 A: 应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B: 在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间
C: 对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统 D: 对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。 标准解答:
(多选题)27: 教师在选择学习经验时应考虑____。 A: 所选的经验是否是数学学科的知识内容
B: 所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的 C: 所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的
D: 所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。 标准解答:
(多选题)28: 儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。 A: 学习经验的选择 B: 学习情景的创设 C: 幼儿经验的准备 D: 物质的准备。 标准解答:
(多选题)29: 从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是____。 A: 行为把握 B: 概念把握 C: 图象把握 D: 符号把握。 标准解答:
(多选题)30: 先进行小组活动再开展集体活动的优点有____。
A: 可以较快较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事 B: 教师可以根据小组活动情况，组织幼儿讨论、梳理已获得的经验
C: 教师可以提出一个新的问题，让幼儿思考，并应用已有的知识经验来解决问题 D: 培养了幼儿能较好地遵守规则和一定的自制力。 标准解答:
(多选题)31: 教具、学具选制和运用时应注意几点____。 A: 要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握 B: 尽可能使其具有多种用途，一物多用 C: 越新奇越好
D: 注意不同年龄班幼儿的认识特点。 标准解答:
(多选题)32: 选择幼儿数学教育内容的要求包括____。
A: 教育内容应具有超前性 B: 教育内容应具有生活性 C: 教育内容应其有可探索性 D: 教育内容应具有启蒙性。 标准解答:
(多选题)33: 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分___ A: 活动名称 B: 活动目标 C: 活动准备 D: 活动过程 标准解答:
(多选题)34: 下列属于量的排序教育的指导要点的有___ A: 利用一些序列玩具学习量的排序 B: 在比较的基础上指导幼儿操作 C: 引导幼儿掌握排序的方法
D: 启发幼儿探索并理解物体序列中的可逆性、双重性和传递性 标准解答:
(多选题)35: 幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。 A: 提供的材料应充分
B: 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次 C: 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化 D: 材料越多越好。 标准解答:
(判断题)36: 在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)37: 认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)38: 让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)39: 教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。 A: 错误
B: 正确 标准解答:
(判断题)40: 比较的形式可以有对应比较和非对应比较。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)41: 把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)42: 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)43: 规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)44: 在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)45: 幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)46: 用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)47: 提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)48: 通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)49: 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)50: 幼儿辨别形状最关键在于“指认”。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(单选题)1: 数的组成中两个部分数之间存在（ ）关系。 A: 互换 B: 互补 C: 函数 D: 等差。 标准解答:
(单选题)2: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种 A: 3 B: 4 C: 5 D: 6
标准解答:
(单选题)3: 幼儿计数能力的发展顺序是：（ ）。 A: 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 B: 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数 C: 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物 D: 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数。 标准解答:
(单选题)4: ____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。 A: 观察法 B: 游戏法 C: 操作法 D: 比较法。
标准解答:
(单选题)5: ____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法 A: 操作法 B: 游戏法 C: 演示法 D: 试验法 标准解答:
(单选题)6: 相邻数中存在（ ）关系 A: 可逆
B: 大小、多少 C: 传递 D: 等差 标准解答:
(单选题)7: 基数的教学是安排在（ ）。 A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 中班。 标准解答:
(单选题)8: 基数的教学是安排在（ ） A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 中班 标准解答:
(单选题)9: 幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标有____项。 A: 4 B: 5 C: 6 D: 7。 标准解答:
(单选题)10: 总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。 A: 11 B: 10 C: 12 D: 13。 标准解答:
(单选题)11: 分类教育一般安排在（ ）进行。 A: 小班
B: 小班到大班 C: 小班到中班 D: 小、中、大班。 标准解答:
(单选题)12: 幼儿数学教育活动往往没有从（ ）角度提出相应的目标 A: 数学经验 B: 认知能力 C: 动作技能 D: 情感态度 标准解答:
(单选题)13: 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（ ）。 A: 智力
B: 抽象逻辑思维能力 C: 思维的抽象性和逻辑性 D: 思维能力。 标准解答:
(单选题)14: 书写数字是结合（ ）教学进行。 A: 数的组成 B: 加减法 C: 基数 D: 相邻数。 标准解答:
(单选题)15: 幼儿数学教育活动的组织形式一般有____种。 A: 3 B: 4 C: 5 D: 6。 标准解答:
(多选题)16: 下列属于认识时间日历教育的指导要点的有____。 A: 利用实物，认识日历
B: 讲解演示，认识日历的基本用法 C: 认识日历及用途
D: 采用多种形式进行练习。 标准解答:
(多选题)17: 下列属于认识时间单位教育的指导要点的有____
A: 结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念 B: 借助于图片来使幼儿明确时间概念 C: 引导幼儿初步理解昼夜交替的规律 D: 认识钟表及用途 标准解答:
(多选题)18: 下列属于幼儿数学教育内容的项目及范围的有____。 A: 量的初步知识 B: 空间方位初步知识 C: 时间初步知识
D: 10以内的乘除法。 标准解答:
(多选题)19: 认读阿拉伯数字的指导要点有____。 A: 结合基数教学分散进行
B: 利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形 C: 把字形、读音和意义联系起来 D: 区分形近数字。 标准解答:
(多选题)20: 书写阿拉伯数字的指导要点有____。 A: 与数的组成教育同步进行 B: 注意正确的书写姿势的培养 C: 用普通话准确认读 D: 教幼儿书写练习。 标准解答:
(多选题)21: 量的比较的教育的指导要点包括___ A: 运用各种感官感知和比较物体的量 B: 寻找和描述物体的量 C: 游戏练习 D: 排序练习 标准解答:
(多选题)22: 儿童教学活动过程的构成包括____。 A: 活动开始 B: 活动反思 C: 活动结束 D: 活动进行。 标准解答:
(多选题)23: 下列属于幼儿数学教育活动的组织形式的有____。 A: 集体活动形式 B: 小组活动形式
C: 集体与小组结合的活动形式 D: 个别活动形式。 标准解答:
(多选题)24: 学前儿童数学教育的意义和价值____。 A: 帮助学前儿童正确地认识世界 B: 促进学前儿童的思维发展
C: 促进学前儿童的情感和个性发展 D: 帮助学前儿童形成数学概念。 标准解答:
(多选题)25: 下列属于幼儿数学教育活动评价的具体项目与指标的有____。 A: 活动目的 B: 活动内容 C: 活动过程 D: 活动准备。 标准解答:
(多选题)26: 教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。 A: 应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B: 在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间
C: 对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统 D: 对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理。 标准解答:
(多选题)27: 教师在选择学习经验时应考虑____。 A: 所选的经验是否是数学学科的知识内容
B: 所选的经验是否是幼儿能理解、并能得到满足的 C: 所选的经验是否能对幼儿发生多种作用的
D: 所选的经验是否是达到同一目标的各种不同的经验。 标准解答:
(多选题)28: 儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。 A: 学习经验的选择 B: 学习情景的创设 C: 幼儿经验的准备 D: 物质的准备。 标准解答:
(多选题)29: 从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三层阶梯，分别是____。 A: 行为把握 B: 概念把握 C: 图象把握 D: 符号把握。
标准解答:
(多选题)30: 先进行小组活动再开展集体活动的优点有____。
A: 可以较快较集中地让幼儿知道需要做的事是什么和怎样做这件事 B: 教师可以根据小组活动情况，组织幼儿讨论、梳理已获得的经验
C: 教师可以提出一个新的问题，让幼儿思考，并应用已有的知识经验来解决问题 D: 培养了幼儿能较好地遵守规则和一定的自制力。 标准解答:
(多选题)31: 教具、学具选制和运用时应注意几点____。 A: 要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握 B: 尽可能使其具有多种用途，一物多用 C: 越新奇越好
D: 注意不同年龄班幼儿的认识特点。 标准解答:
(多选题)32: 选择幼儿数学教育内容的要求包括____。 A: 教育内容应具有超前性 B: 教育内容应具有生活性 C: 教育内容应其有可探索性 D: 教育内容应具有启蒙性。 标准解答:
(多选题)33: 幼儿数学教学活动设计一般包括如下几部分___ A: 活动名称 B: 活动目标 C: 活动准备 D: 活动过程 标准解答:
(多选题)34: 下列属于量的排序教育的指导要点的有___ A: 利用一些序列玩具学习量的排序 B: 在比较的基础上指导幼儿操作 C: 引导幼儿掌握排序的方法
D: 启发幼儿探索并理解物体序列中的可逆性、双重性和传递性 标准解答:
(多选题)35: 幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点____。 A: 提供的材料应充分
B: 提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次 C: 在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化 D: 材料越多越好。 标准解答:
(判断题)36: 在采用比较的方法进行教学时，要在同一标准下进行比较。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)37: 认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)38: 让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)39: 教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)40: 比较的形式可以有对应比较和非对应比较。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)41: 把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)42: 数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)43: 规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)44: 在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称 A: 错误 B: 正确
标准解答:
(判断题)45: 幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)46: 用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)47: 提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)48: 通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)49: 数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
(判断题)50: 幼儿辨别形状最关键在于“指认”。 A: 错误 B: 正确 标准解答:
19春福师《学前儿童数学教育》在线作业二
