初中化学实验探究专题复习策略
随着新课程改革的加强，作为以实验为基础的化学学科的实验内容越来越受到重视，有关实验能力的考查题是中考化学试题的一个重要组成部分。在中考中所占的比例也进一步加大。考查的重点是常用仪器的名称、用途和基本操作；仪器的选择、连接和实验操作步骤；实验方案的设计、评价和实验报告的填写等等。命题的重心一般放在三大气体（O2、H2、CO2）及两种还原性气体（H2、CO）上。如何在复习中提高对实验题的应试能力呢？首先应理顺知识，明确内容，进而要理清考点，明确目标，再者是把握方法，提高成效。下面就结合近几年中考化学试题，谈谈有关中考化学实验的复习方法。 一、强化基础，注重技能
正确的基本操作是完成化学实验的基础。考试大纲规定的学生实验是为了培养同学们动手能力而设置的典型实验，历年中考对此都给予了足够的重视。在复习中，应避免死记实验的做法，要动手使用仪器进行操作，发现问题及时解决，经过反复练习操作，掌握仪器的名称和用途，理解各项操作原理，准确把握各项操作要点。对于每一个实验都应当十分熟悉，熟悉实验目的、实验所用仪器、仪器的连接顺序及注意事项（如排水法集气完毕先撤导管后撤灯）、实验现象及产生现象的原因、实验成败的关键和实验过程的操作等。
二. 专题复习，巩固记忆
复习的过程可按实验内容分为若干个专题进行。例如：实验常用仪器及基本操作；气体的制备、收集、净化和检验；物质的除杂和提纯；物质的性质及应用；实验设计和评价；综合实验等，以达到巩固知识的目的。
现以气体的净化和干燥及气体的检验为例，进行复习。
1. 气体的净化和干燥：实验室制备的气体常含有少量的酸雾、水蒸气和其他杂质，故需经过净化和干燥。
（1）常用的干燥剂：浓硫酸，固体氢氧化钠，无水硫酸铜。
在选择干燥剂时，应特别注意，凡是能与被干燥的气体反应的物质，不可作为干燥剂。 （2）常用的干燥装置：洗气瓶，干燥管，U形管等。
在干燥气体时应注意：洗气瓶的导气管是“长进短出”，干燥管是“大进小出”。U型管则无特殊要求，可按照接口顺序连接。 2. 气体的检验
常被检验的气体主要有O2、H2、CO2、水蒸气、CO等。其中O2可用带火星的木条伸入容器内，看能否复燃； CO2可用燃着的木条伸入容器内，看到木条熄灭，并且通入澄清石灰水中，出现浑浊。检验时应注意以下几点：
（1）先除该气体中的其他气体杂质，最后除水蒸气。
（2）从溶液中制得或从洗气瓶中通过的气体，一般都带有水蒸气，应先干燥后检验。 三. 总结比较，加深记忆
我们在学习中会发现一种仪器、一类仪器或一种装置往往具有多种用途。同时也发现用不同装置、不同操作，却有同样现象出现，这就值得进行归纳总结，并比较分析，从而加深理解和认识。在复习时，将有关实验加以对比，总结归纳出各实验在原理、目
的、仪器及其装置、反应条件、现象等方面的异同，抓住它们的共性，找出其不同点，以加深理解，强化记忆。
1、一装置多用途 例如：用KmnO4制氧气的装置还可用于加热碱式碳酸铜分解，若将导管伸入试管底部可作为氢气还原氧化铜的实验装置；若将酒精灯加网罩或换成喷灯，还可作为碳还原氧化铜等的实验装置。
又如下图装置就有多种用途：
（1）检验：证明CO中混有CO2，广口瓶中可盛放澄清石灰水。
（2）洗气：除去CO2中的水蒸气，广口瓶中应盛放浓H2SO4；除去CO中的CO2，广口瓶中应盛放NaOH溶液；气体都应“长进短出”。
（3）贮气：若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体应“短进长出”。
（4）量气：再配上一个量筒，瓶内先装满水，气体从短进，此法用于测量难溶于水的气体的体积，如O2、CO等。
2. 同一仪器的比较 例如，玻璃棒在许多实验中都要用到，就可以根据它在实验中的作用进行比较。 玻璃棒的作用 过滤 用于引流，避免倾倒液体时液体外流 蒸发 搅拌加热过程中的溶液，防止局部过热使液滴飞溅 配制溶液 搅拌，以加速溶质的溶解 酸碱与指示剂的反应实验 蘸取溶液，控制用量 3. 同类仪器的比较 例如：
试剂?试管：适用于加热少量?热较大量的液体或固体?烧杯、烧瓶：适用于加 可加热仪器?蒸发和结晶?蒸发皿：适用于溶液的?燃烧匙：适用于点燃固体的反应?和液体的分离?短颈漏斗：适用于固体 漏斗?简易气体发生装置?长颈漏斗：适用于组装4. 同种现象的比较
把H2、CO通过灼热的氧化铜，黑色氧化铜变成了亮红色的铜，把氧化铜和木炭粉混合加热，也会产生相同的现象；通过比较反应物的状态、生成物的性质、实验装置和操作不同，使同学们对实验原理加深印象。 5. 气体制取的分类比较
根据反应物的状态和反应条件，初中阶段接触到的气体制取装置有两类：
（1）固体+固体加热制气体，即制氧气装置。组装时，注意试管口稍向下倾斜，固体反应物斜铺在试管底部，先均匀预热，再集中在反应物处加热，若用排水法收集气体，结束时，要先撤导管后撤灯。
（2）块状固体+液体不加热制气体，即制二氧化碳装置。
通过比较，使同学们对气体的制备思路和方法、装置选择及连接、气体收集等知识推广应用，能进行迁移和拓宽。 6. 同中察异
H2和CO2的制取装置十分相似，但由于两者性质的差别，收集、检验的方法不同，验纯、验满的要求也不同。
通过以上对比归纳，有利于提高同学们综合设计实验的能力。 四. 实验评价，实验设计
实验评价和实验设计是近几年来备受关注的热点试题之一。复习这类试题能够大大提高分析和解决问题的能力。关于实验评价主要包括对实验方案可行性和对实验方案优劣性进行的评价。
例如：要从BaCl2和NaOH混合固体中获取纯净的BaCl2，设计方案如下： 甲：将混合物溶于足量的水，然后过滤蒸干。
乙：将混合物溶于足量的水，然后加入适量的CuCl2溶液，待反应完全后，过滤蒸干。
丙：将混合物溶于足量的水，然后加适量碳酸钠溶液，过滤，再用足量的稀盐酸将不溶物溶解，蒸干。
以上三个方案哪个合理可行呢？ 五. 精选练习，提高能力
在复习中应精选一些针对性较强的实验题，如紧密与基本概念和基础理论、元素化合物、化学计算等知识相联系的试题，进行综合练习，使知识进一步得到梳理。另外还应选择一些近年来的中考实验题进行练习，以提高解题能力。
例：某同学在做中和反应实验时，向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加稀盐酸后，发现忘了滴加指示剂。为了确定它们是否恰好完全反应，设计了如下实验：
（1）从烧杯中取出少量反应后的溶液于试管中，向其中滴加酚酞试液，振荡观察到酚酞试液不变色。由此可得到的结论是___________________________。 （2）欲选用两类不同的试剂进一步探究，他们可以选择试剂：
①_______________；②_______________。若是氢氧化钠溶液与稀盐酸，没有恰好完全反应，加入试剂①观察到的现象应是___________。
总之，在复习中，要重视教材中重点实验的创新及拓展。中考实验题的实验设计不是课本上的常规实验，而是按实验的基本要求发展、变形、派生出来的，同学们应精选一些开放型试题进行训练。也可针对教材中主要物质的性质，设计实验或让老师给出方案进行评价，如设计实验证明熟石灰样品变质；设计实验验证碱式碳酸铜的分解产物，等等。同学们应该从多角度、多方面思考问题，开拓思维的深度和广度，以提高灵活解题的能力。
教学设计 初中化学实验探究专题复习策略
