综合素质(小学)
1.着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是素质教育。
2.素质教育的内涵:①素质教育以提高学生的基本素质为根本宗旨;②素质教育是面向全体学生的教育;③素质教育是促进学生全面发展的教育(不等于平均、平衡发展);④素质教育是促进学生个性发展的教育;⑤素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
3.国家实施素质教育的基本要求:①面向全体;②促进学生全面发展;③教育内容的基础性;④教育价值多元;⑤促进学生创新精神和实践能力的培养;⑥主体性;⑦着眼于学生的终身可持续发展;⑧开放性:不局限于课堂和书本知识;⑨发展性⑩未来性。
4.新课程改革背景下的教学观:①整合教学(师生共同参与);②强调互动的师生关系(平等、双向、理解);③构建素质教育课堂的教学目标体系(结论和过程统一,认知与情感统一);④构建充满生命力的课堂教学运行体系;⑤转变学生的学习方式(自主创新探究的学习方式)。
5.新课程改革背景下的教学观的具体体现:①教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”;②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;③教学从“重
结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;④教学从“关注学科”转向“关注人”。
6.新课程改革背景下的评价观:①内容多样化;②主体多元化;③评价系统化。
7.“以人为本”的学生观:①学生是完整的人,要将学生作为整体来看待;②学生是发展的人,要用发展的观点认识学生;③学生是具有独立意义的主体;④学生是独特的人。
8.学生是完整的人:①人是生理、心理和社会文化性的统一体;②人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成。
9.学生是发展的人:①学生的身心发展是有规律的;②学生具有巨大的发展潜能;③学生是处于发展过程中的人;④学生的发展是全面的发展。
10.学生是具有独立意义的主体:①学生是学习的主体;②学生具有个体独立性,独立于教师之外,不以教师的意志为转移;③学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
11.学生是独特的人:①每个学生都有自身的独特性;②学生与成人之间存在着巨大的差异.
12.“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用:①公平公正,一视同仁;②认识学生、尊重学生;③全面发展、尊重个性;④因材施教。
13.教师职业性质:①教师是专业人员,教师职业是一种专门职业;②教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。
14.教师职业的劳动特点①复杂性;②创造性;③示范性;④劳动时间的延续性和劳动空间的广延性;⑤长期性;⑥间接性;⑦系统性(群体性和个体性)。
15.教师职业责任:教师的职业责任是指教师必须承担的职责和任务,是随着社会的发展而不断变化更新的。在社会主义条件下,教师的根本职责是教书育人,提高民族素质,培养社会主义事业建设者和接班人。
16.教师职业价值:教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福,并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值(贡献)和自我价值(生存和发展、精神)两方面。
17.教师专业发展的阶段理论:(1)教师成长的三阶段理论;(2)教师发展的五阶段理论。
18.教师成长的三阶段理论(福勒、布朗):(1)关注生存阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段(能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要
【精编】(幼儿教师资格考试)幼儿《综合素质》考点一
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