综合素质（小学）
1.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是素质教育。
2.素质教育的内涵：①素质教育以提高学生的基本素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育；③素质教育是促进学生全面发展的教育（不等于平均、平衡发展）；④素质教育是促进学生个性发展的教育；⑤素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
3.国家实施素质教育的基本要求：①面向全体；②促进学生全面发展；③教育内容的基础性；④教育价值多元；⑤促进学生创新精神和实践能力的培养；⑥主体性；⑦着眼于学生的终身可持续发展；⑧开放性：不局限于课堂和书本知识；⑨发展性⑩未来性。
4.新课程改革背景下的教学观：①整合教学（师生共同参与）；②强调互动的师生关系（平等、双向、理解）；③构建素质教育课堂的教学目标体系（结论和过程统一，认知与情感统一）；④构建充满生命力的课堂教学运行体系；⑤转变学生的学习方式（自主创新探究的学习方式）。
5.新课程改革背景下的教学观的具体体现：①教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”；②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；③教学从“重
结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；④教学从“关注学科”转向“关注人”。
6.新课程改革背景下的评价观：①内容多样化；②主体多元化；③评价系统化。
7.“以人为本”的学生观：①学生是完整的人，要将学生作为整体来看待；②学生是发展的人，要用发展的观点认识学生；③学生是具有独立意义的主体；④学生是独特的人。
8.学生是完整的人：①人是生理、心理和社会文化性的统一体；②人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成。
9.学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。
10.学生是具有独立意义的主体：①学生是学习的主体；②学生具有个体独立性，独立于教师之外，不以教师的意志为转移；③学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
11.学生是独特的人：①每个学生都有自身的独特性；②学生与成人之间存在着巨大的差异.
12.“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用：①公平公正，一视同仁；②认识学生、尊重学生；③全面发展、尊重个性；④因材施教。
13.教师职业性质：①教师是专业人员，教师职业是一种专门职业；②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
14.教师职业的劳动特点①复杂性；②创造性；③示范性；④劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；⑤长期性；⑥间接性；⑦系统性（群体性和个体性）。
15.教师职业责任：教师的职业责任是指教师必须承担的职责和任务，是随着社会的发展而不断变化更新的。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。
16.教师职业价值：教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值（贡献）和自我价值（生存和发展、精神）两方面。
17.教师专业发展的阶段理论：（1）教师成长的三阶段理论；（2）教师发展的五阶段理论。
18.教师成长的三阶段理论（福勒、布朗）：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段（能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要
【精编】(幼儿教师资格考试)幼儿《综合素质》考点一
