学习 情境 子学习 情境 字体、字号、字距与行距 编排形式 学习目的 （能力描述） 对版式设计的文字构成进行具体讲解，得以提高我们对版式设计的认识。 主要内容 （任务描述） 了解版面文字的各种编排方式的特性，并能合理应用 教学 重点 掌握版面的文字构成，注意字号、字距、行距的编排 教学 活动设计 引导学生掌握版式设计的设计构成元素和构成形式美的法则以及在立体形态设计中的体现。。 建议 学时 4 文字的 魅力 标题与正文的编排 文字编排的特殊表现 文字远、中、近的空间编排 一、图片放置的位置 二、图片的面积 充分了图片应用价值 图像的 风采 三、图片的数量 四、图片的形状 五、图片的组合 六、图片的方 七、整体与局部 八、图形的版面构成 图像在现实生活中和设计实践中的应用非常广泛，它对整体版面设计非常重要的作用。 如何将图像合理运用到各种版面构成之中，充分体向图像的风采 利用各种媒介（图书资料、网络）收集大量立体构成的现实应用，不断提高自己的设计能力 4 版面设计的基本类型 图片的具象图形与抽象图形 图形的位置（版面布局） 版面的整体编排 单向视觉流程 曲线视觉流程 重心视觉流程 反复的视觉流程 导向视觉流程 散点视觉流程 网格设计与制作 视觉流程与网格设计 设计者个性特征与版面设计类型相结合将视觉流程及网格设计运用到各种版面构成之中。并巧妙的利用各种视觉流程线。 掌握版面设计的基本类型，融入设计者个性鲜明的特点。 设计者性特征版面设类型相合。 个与计结掌握视觉流程及网格设计运用到各种版面构成之中。 如何巧妙的利用各种视觉流程线，通过作者的创意，使之变成美的版面构成。 针对版面设计的基本类型，巧妙的利用各种视觉流程线，引导学生掌握版式设计的应用设计。掌握基本类型的设计和视觉流程线以及在实践中的运用。 2
学习 情境 子学习 情境 学习目的 （能力描述） 主要内容 （任务描述） 教学 重点 教学 活动设计 建议 学时 宣传册设计 案例分析 酒的招贴设计 请柬的设计 版式设计在广告设计中的应用 版面设计在艺术设计中的应用 版式设计在包装设计中的应用 通过各项实践练习掌握版面设计实际操作时地运作流程的应用设计，创造出新颖别如何利用勾草图，通过作者的创意，将自己的设计构成完整版面。 实际操作时地运作流程。掌握各项设计勾草图—沟通原理、造型—实践指导—要素、形式完成设计 原理等以及在实践中的运用。 2 致具有实用价版式设计在报纸、杂志设计中的应值的版面设计用 版式来。 版式设计在书籍 设计中的应用 四、课程实施
以工作导向和任务驱动，及融“教、学、做”为一体的教学模式组织课堂教学过程。突出了以理论知识为基础，突出能力培养的目标。 理论教学方法采取 1、是任务驱动教学法： 即针对重点、 难点问题由教师布置作业， 要求学生独立完成， 引导学生查阅文献和上网搜集资料，老师进行评定。 2、是分析对比教学法：即要求学生对已授知识总结归纳，然后组织进行分析，互动 讨论，能给学生思考、联想、创新的启迪。 3、案例教学法：即在讲授设计理论时，引入国内外典型的设计实例，组织学生深入进行设计实例分析和讨论，由此引导学生提高创造性能力，并制定出合理的设计程序。 4、多媒体教学与传统教学相结合：根据课程内容和学生特点，多媒体制作课件，充分利用教学素材包括文本、图像、视频、网络等多种教学手段，结合传统教学方法，调动学生积极性，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学效果。
五、教学评价，考核要求
1、课程考核按综合实训与实践操作、制作作品相结合 。 2、成绩评定与等级评定相结合。
3、教师、学生、专家评价相结合。 4、学校、企业、社会评价相结合。
5、课程的考核评价类型 出勤 10%、平时成绩20%、考试成绩70%。 六、课程资源与开发利用 （一）硬件条件
针对版式设计基础设计课程，所要求的教学硬件环境为理实一体实训室， 多媒体教室，有一个较好的设计氛围， 要求机房内安装相应的平面设计软件等。 校外实训基地及要求，工学结合，社会资源等。 （二）师资条件
教学团队的素质培养以职业道德素质、专业理论知识、专业实践能力、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。教学质量取得成功的关键是拥有一支教学与实践经验丰富、治学严谨、锐意进取、勇于创新，爱岗敬业、团结协作、结构合理的教学团队。 根据专业人才培养需要， 本课程教师应具备以下三方面的基本能力：
1、具有良好的思想政治素质和教师职业道德；
2、掌握版式设计的知识与方法，了解版式设计的发展状况、并且有很强的美术功底与基础造型能力等；
3、掌握职业教育教学方法，具有课程设计和教学实施的能力。
相关核心课程的实践教学中均应聘请具有丰富项目经验的行业人员参与课程建设和担任兼职教师。 针对版式设计这一专业基础设计课程， 我们需要拥有专业美术功底的教师，在教师基础造型能力中尤其突出设计能力，有很强的版式设计能力，能够从事复杂的版式设计教学活动，并能引导学生掌握版式设计的设计原则以及在实践中的合理运用，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。 （三）教材编写建议
（1）本课程实践性较强，为了实现教、学、做一体化的教学目标，在讲义或教材的编写体例上要首先突出项目实施的方法和步骤，给出构成设计的完整步骤。 （2）必要的基本概念和原理分析贯穿在教师和学生共同分析原理的过程中，内容循序渐进，学习内容从简单到复杂，学生从理论到实践，再到理论再到实践不
断循环，使学生实际操作水平不断提升。
（3）有关专业本身发展的历史、本课程知识的延伸以及在完成项目过程中对其它课程知识和技术的应用，作为辅助阅读内容体现在教材中。
（4） 预测学生完成实做的过程中可能出现的问题， 在讲义或教材中必须予以特别强调，说明道理以及注意事项。 （四）信息化教学资源
在版式设计教学中我们为实现教学效果地开展提供了大量的设计素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。 我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。
我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。 随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。
七、参考文献
《InDesign CS6版式设计与制作案例技能实训教程》 胡茂生、赵俊杰 清华大学出版社
《视觉设计》 李天来 西南师范大学出版社 《版式设计》 辛艺华 华中科技大学出版社 《版式设计》 孙晓玲 合肥工业大学出版社 《视觉流程的设计原理与方法》 丁为美 人民美术出版社 《版面设计实用指南》Graham Davis(格雷厄姆 戴维斯) 世界图书出版社
八、其他说明
教 学 建 议：1.理论与实践相结合的原则，激励学生勇于创新。 2.讲授、座谈、讨论及随堂讲解等形式教学。
课程考核要求：要求做到造型准确，结构合理，塑造深入，质感分明，技法运用
娴熟，画面生动，形式美感强。
课程考核方法：以学生习作为依据，综合平时努力程度，由教师评议打分。随堂
进行考试，平时成绩30% 、考试成绩70%。
版式设计课程标准
