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干什么？但是我们还是要了” ；
③叙述语言如同拉家常， 温和朴实之中又有深厚的情味。
比如 “裁缝的活不算劳累， 就是他麻烦” ，“但
是后来,, 几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖“。 7、B 8、BC
9、（1）依托博物馆藏品，可以在历史、文化、考古等领域展开科研活动。 （2）可以整合学校和研究机构的学者、教师，成为地区的文史研究中心。
（3）通过对博物馆事业增加值衡量其对国民经济的贡献，并根据变化研究观察国民经济的发展情况。 （4）成为学校教育之外的“第二课堂” ，发挥互动性、体验性、趣味性的优势。 25.D 26.C 27. A
28.（1）许将说；“这件事情，命令守边的大臣去做还不行吗？为何还要出使呢？”萧禧羞愧不能回答。 （2）章 任宰相，和蔡卞一同大肆罗织罪名，贬谪元佑时的大臣，上奏挖司马光的墓。 29.CD
30.（1）对自己的文学才华的自信。 （2）对自己有才无任的遭遇的不平、无奈。 31.（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 32.D 33.A 34.C
35.（1）在昼夜和季节上存在着互补性 37. 写作 命题特点：
立足学生生活实际，关注学生情感体验，让学生感觉亲切真实，有感可发，有话可说 解题建议：
（1）整体把握：材料回顾高考恢复
40 年，谈及高考为国选才的卓越成就，激扬梦想的个人成长，学生可
，可见在理解材料的基础上，学
畅谈自己对高考的看法和自己参加高考的感受。
（2）审题要求：审题要求中没有提及“不要脱离材料的含义和范围作文” 生的选择的空间更大。
（3）命题要求：务必注意到，副标题已确定，主标题自拟。
（4）文体要求：虽然文体不限， “我看高考”重在“看” ，故议论的特点更为突出； “我的高考”重在个人 经历体验，写记叙文更容易操作；当然学生也可以选择散文、诗歌、剧本等，但在灵活写作的前提下，要 注重主题的表达与文体特征的契合。
（2）冬季阳光强度小而风大
（3）白天和晴天由光力发电装置发电
36.（1）限制燃放不一定就可以避免发生火灾
（2）限制燃放不一定就能避免环境污染 （2）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
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