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同形式实施的实践探索: 由于目标定位的不准确, 第一次实践过多注重于儿歌的学习, 过程也比较乱, 在专家的指导下, 第二次实践将目标定位在情感激发上, 这一目标的转移, 使教学锁定在”家” 的情境中, 形式更偏重于幼儿的直观体验, 在与教师的搂一搂、 抱一抱中, 幼儿体验到与家人般的亲热。但实践中仍有着落脚点停留于儿歌的学习、 提问较封闭等不足, 经过大家的讨论, 在第三次实践时再次调整, 重点放在提问的设计上, 给予幼儿更多经验表述与表现的机会, 初步实现了目标。这一轮实践下来, 教师们在争论中磕磕碰碰地前进, 但期间个人的、 集体的收获却也是令人回味的。
每一次的滚动教研, 对每位教师或许都意味着一种压力, 但这种压力恰恰就是一种责任感的体现、 一种使命感的催促, 从感受压力、 到敢于承受压力、 再到勇于冲破压力的过程, 正是教师专业逐步成长的一个过程!
3、教师们在主题背景下进行环境创设的过程中, 充分发挥了各自
的聪明才智与
积极主动性, 能围绕主题开展来营建环境, 托小班以”情景化”为主, 中大班则突出了与幼儿的互动。在此基础上, 组织教师进行了”环境观摩评比交流”, 让教师们既能读懂别人的设计, 更能丰富自身的经验。围绕”环境创设中的有效互动”主题, 教研组还组织教师展开讨论: 各班教师经过介绍本班环境创设中的某一亮点环境所蕴含的教育契机、 实施要点, 不断梳理出自身经验, 而在倾听别班教师介绍的同时, 又能不断将她人经验挪为己用, 丰富自身的
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相关经验。各班结合主题, 在环境创设中不断丰富各种信息, 在给予幼儿美好感官熏陶的同时, 又让幼儿也积极加入到布置环境的队伍中来, 在与环境不断互动中获得更多发展。例如: 结合端午节假日的到来, 教师创设丰富的节日环境, 并在区域活动中投放了自制的书本、 包粽子等活动材料, 让幼儿对中国传统节日既有感性的认识, 也有快乐的体验。但整体在提供材料的多样性、 环境与幼儿及时有效的互动上还略有欠缺, 如何从成功的创设中提取经验, 减少环境创设的随意性, 需要教师付出更多的思考。
4、修订了幼儿园原有的课程方案, 注重活动的整体性和系统性, 从
而使各项课
程更趋平衡, 让幼儿全面发展; 进一步调整、 优化幼儿一日作息时间与活动, 注重活动的均衡性, 使其更贴近幼儿园现有的实际情况, 在操作上更符合我园实际。
5、幼儿园三年发展规划中的重点项目《园本化使用新教材中提高
教师专业水平》
从 3月起正式启动, 并定期开展正常的小组活动: 为了摸清当前我园教师使用新教材的情况, 设计了《教师新教材使用情况》的调查问卷, 作了问卷汇总工作, 并在此基础上写出了调查报告, 为此项目的进一步实施寻求立足点, 为园本教研的后续努力方向指明了路径。同时, 结合教研, 组织教师开展对幼儿年龄特点的再学习, 为园本化使用新教材提供理论依据。在此过程中, 围绕新年元宵节、 快乐三八节、 绿色植树节, 各级组展开了适合本年龄段幼儿的主
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题活动, 并注重该主题的资料累积, 充实幼儿园的课程资源库。例如: 大班的《做个小学生》、 中班的《我做哥哥姐姐啦》、 小班的《好听的声音》, 都被进一步充实进了资源库。
6、继续开辟由全园家长、 幼儿共同参与的互动主题栏, 展现了主
题活动的多途
径以及教育教学的多样性, 完善全园幼儿、 家长共同参与的模式, 使之成为展示我园最新教学成果、 宣传二期课改教育理念的指向标。
7、根据幼儿园实际现状, 在传承幼儿园已有优势经验的基础上, 初
步制订了”实
施快乐亲子节、 建构幼儿园园本课程的实践研究”的课题准备方案, 并开始启动, 让教师逐步树立起课程建设的意识, 并确立了边实践、 边调整的研究方法, 每位教师集体参与的研究宗旨, 为今年下半年该课题的顺利申报奠定扎实的前期基础。
四、 家庭社区: ( 一) 基础性工作:
幼儿园有效实施了家园联系制度, 适时地与家长沟通, 为家园一致共同教育好幼儿打下基础; 在与社区共建的活动中, 充分利用双方资源, 产生了共赢的良好效应。 ( 二) 发展性工作:
1、针对不同年龄段家长的需求, 举办了形式、 内容各异的家长学
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校: 大班充分
挖掘家长资源, 以”入小学前的准备”为主题, 邀请小学教师作专题报告, 解答家长最想了解的问题; 中班则由家委会代表作主持, 让全班家长来个”育儿经验共享”; 托、 小班家长是由各班班主任进行班级工作的交流, 以期得到家长更多的配合。我园还增设了”家长学校反馈表”, 便于及时统计、 汇总家长对活动内容、 形式的参与及满意率, 以及有目的地搜寻家长对今后活动内容、 形式的需求方向, 更好地做好家园一致教育。不同的方式, 却是同一个目标, 让家园沟通更通畅!
2、全体教师向家长开放了半日活动, 并就半日活动的安排以及其
蕴含的教育价
值结合班级工作向家长做了交流, 让家长更实在地了解幼儿园、 了解教师, 从而更愿意配合做好教育工作。从家长写来的反馈上已可初步感受到这点。例如: 大一班采用了做贺卡的形式, 做完就送给家长, 获得了良好的与家长互动的效果; 大二班则以竞赛类的游戏串联起学习活动, 而且邀请家长做评委进行评选, 幼儿及家长的积极性特别高。
3、为了拓展家园沟通渠道, 幼儿园从 初开始建立起了主页、 开放
了幼儿
园论坛, 各班也分别建立起了各自的班级主页, 将有关的活动内容、 照片、 信息等上传至网络, 让工作特别忙不能来园的家长也能了解幼儿在园生活。同时, 我园又积极参与市家校互动项目的实
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施工作, 大部分的家长完成了登记与上网激活这两项工作, 为家园沟通又添一项措施。定期进行幼儿园主页与班级主页的更新与维护, 并由信息员负责每周的上网检查, 保证了一定的网页点击率。
4、幼儿园定时召开家委会会议, 向家委会代表通报了幼儿园各项
工作的开展情
况。在年初第一次家委会会议上, 我园向家长颁发了聘书及”家委会制度与职责”的宣传册, 并一起重温了”家委会制度与职责”, 还选举出了新一届家委会的组长和副组长, 在了解幼儿园工作计划的基础上, 制订出本年度的家委会工作计划。我园还邀请了家长代表们对三年规划第一年实施绩效进行评价, 在聆听了园长对这一年工作的全面介绍后, 她们充分肯定了幼儿园的发展实效, 同时还为幼儿园的进一步发展提出了可行性建议。代表们纷纷用实际行动表示: 一定会尽心尽职, 配合幼儿园作好各项工作。
5、举行了”和谐元宵节, 浓浓亲子情” 主题活动, 鼓励家长与孩子
共同制作花
灯带来园参加评比, 并由家委会代表、 大班幼儿联手评选, 共评选出30户获奖家庭, 颁发了奖状、 奖品以资鼓励, 引起了家长和孩子的极大兴趣; 中、 大班家委会代表积极参与”你快乐、 我快乐”六一庆祝活动, 在和孩子共同制作花球、 美化幼儿园和教室环境的同时, 给予了孩子别样的情感熏陶。组织幼儿家庭积极参与少科站进行的”小淘气玩科学”活动, 有两个家庭进入了市级决赛, 并有一个家庭获得了”三等奖”的荣誉, 充分体现了”亲子同乐、
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幼儿园三年发展规划第一年实施绩效自评报告模板
