北京市基础教育优秀课堂教学设计评选
《种子的构造》教学设计首师大版科学2册
北京市东城区府学胡同小学
范学军 2006年5月
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《种子的构造》教学设计
范学军
一、 指导思想与理论根据
《科学（3～6年级）课程标准》明确指出 “学生是学习的主体。科学学习要以探究为核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 记得苏霍姆林斯基说过：人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总感到自己是个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界这种需求特别强烈。在多年的教学实践中，我注意满足学生的这种欲望，引领他们去主动探究身边事物的秘密。在《种子的构造》一课的教学中，学生的学习方式就是以探究学习为主，经历了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的学习过程。
二、 教学背景分析
1、学生情况分析
《种子的构造》一课是首师大版小学科学三年级第二册的教学内容之一，学生接触科学课学习仅有半年，刚刚能够开始进行简单的探究学习，很多技能还需进一步培养，比如本课用到的使用镊子进行解剖的能力，以及解剖以后由外向里细致有序的观察能力。在对种子的认识上还只停留在种子外部形态不同的基础上，大部分学生对于内部构造的认识还很模糊，还不清楚内部构造各部分名称，甚至还有错误观念，例如子叶可以长成叶子，里面的小芽长成根等。 2、教学方式与教学手段说明
结合学生的实际情况，我确定在教学中以学生探究为核心，在探究过程中进行解剖种子和观察能力的指导，引导学生认识种子的内部构造。通过探究改变学生对世界的认识，对已有知识、观念产生触动和转变。我主要安排了提出问题、进行猜想、制定研究方法、解剖实验、观察记录、初步结论、集体交流、总结结论等环节。
1）在提出问题后让学生猜想种子里面是什么样的，然后让学生画出示意图，并提问：你们想的对不对，想知道吗？怎么才能知道？从而激发学生探究种子内部构造的欲望。 2）在制定研究方法环节，我让学生相互评价自己制定的研究方法和讨论实验中的注意点，教师补充讲解，为了防止学生遗忘，我还制作了课件把要求和注意事项展示出来。 3）在解剖实验和观察记录环节安排了学生画出种子内部构造的内容，培养学生细致观
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察记录的好习惯。
4）在总结种子构造时利用实物投影展示学生观察记录内容，组织学生比较，并利用课件展示最后的结论。
5）组织学生把猜想时画的图和观察后画的图进行比较。学生起初对种子构造的认识是模糊的，甚至是错误的，通过观察、探究能够改变错误观念，在原有水平上得到提高，从而提高教学实效。 3、技术准备
1）在课前一两天用水浸泡种子，使其吸水膨胀，以便容易解剖。
2）制作多媒体课件，包括视频片段、问题、探究观察实验注意事项、种子构造图及评价内容等。
4、前期教学状况、问题、对策等研究说明
以前教《种子的构造》一课，通常是先带领学生解剖一种植物种子，认识各部分名称后再让学生解剖几种植物种子，验证结论。这种教学方法虽然有利于知识的掌握，但却不利于培养学生的探究能力。在学习了新课标之后，我在平时教学中经常尝试着组织学生进行探究活动，在《种子的构造》一课我决定进行这种教学方式的尝试。
在以前的尝试中我碰到过一些问题，比如有时可能个别学生关注不够，因而有自觉 性的学生、自主精神较强的学生可能取得较好的成果，而缺乏学习自主性的学生有可能离开学习主体地位，因而不能完成学习任务，所以我就应用了行为理论指导下的学习环境设计，即：不是把现成的知识教给学生，而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助的可能和搭建“脚手架”的材料。而且在教学最后安排了学生自检和反馈环节，以此督促学生学习，从而提高教学实效性。
在以前的教学中常常忽视备学生，学生的认知起点是丰富多彩的，有一定的差异性，而且有时这种差异性很大，那么应该从哪里开始教学呢？从面向全体大部分学生的认知起点出发，提高教学的实效性，同时适当兼顾好个别起点。教师只有真正去了解学生的实际情况，才能确定一堂课的重难点，以学生为本，这是把握教学起点的前提。所以在教学导入环节，我安排了让学生提出关于种子的问题，目的之一就是了解学生情况。
三、 本课教学目标设计
1、三维目标 1）知识与技能：
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A、 初步学会使用放大镜和镊子解剖和按解剖顺序观察种子。 B、 能用简单的图画记录观察现象。
C、 能进行归纳，知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分；知道胚是有生命的，它可
以发育成一株植物。 2）过程与方法：
A、通过解剖、观察种子的活动，学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。经历归纳概括种子的构造的思维过程。 B、通过猜想和观察，认识种子各部分作用。 3）情感态度与价值观：
在经历细致、有序的解剖操作和观察过程中，初步养成认真、细致、耐心做事的态度。 2、教学内容安排第一部分：认识植物种子的构造
这部分我主要安排了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的等环节。第二部分：认识种子各部分构造的作用 第三部分：自我评价和反馈部分
四、 教学过程与教学资源设计
教学内容和进程 一、导学部分 教师活动 学生活动 所需资源 教学意图 激发学生参视频片段 与兴趣，了解学生想法 鼓励学生猜测，创设探究情境，了解学生已有知识水平 播放录像： 种子萌发过程 认真观看 看了这段录像，你有什么提出问题：种子为什想法？你能提出什么感兴趣的么能长出小苗？ 问题？ 一、种1、你都认识哪些植物的种子？讨论： 子的2、（出示几种种子）老师这里花生、菜豆、蚕豆等 蚕豆 二、探究构造 学习部分 有一些种子，它们种在土壤里 都会长小苗，是怎么回事呢？ 你猜一猜它的里面可能是什么学生进行猜测 样的，怎么就能长出茎和叶 呢？ 10--4
二、探究学习部分 选择一种种子，把你的猜想画学生选择一种，猜想记录表 在记录表背面。 谁愿意展示你的猜想？ 并画图 学生通过实投展示 实物投影 通过让学生讨论实验注意点，使学生掌握操作3、种子内部是不是像你们想的 这样呢？你想不想知道？我们答：剥皮看内部 怎样才能知道呢？ 4、你打算怎么去观察种子内部 什么样，需要什么工具？ 看不清怎么办？ 选什么样的种子？ 做的时候要注意什么呢？ 用镊子，要小心仔细 课件： 用放大镜 泡过的，好剥 实验要求要领和方和注意事法，体现探究的自主性 评价这些方法，提出项 操作注意的事项 5、提要求：你刚才猜想的是什用镊子解剖种子，并放大镜、通过解剖、么种子，你就选择这种种子进按自外向内的解剖解剖工观察种子的行解剖，按解剖顺序观察里面顺序观察并画图 是什么样的，边观察边画在记 录表上。如果有时间你还可以 再解剖其它的种子。 具、水发活动，学会种子、记使用镊子自录表 外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方6、听取学生汇报观察结果（前拿自己画的图进行 边实投演示），并引导学生归汇报，全班讨论，归实物投影 法。培养归纳：这些植物种子都有哪些相纳：有种皮、豆瓣、 学生记录 纳概括能力同的部分。 小芽、根等 表 和认真、细致、耐心做事的态度。 知道种子各部分名称 讲解：种子外面有一层皮，叫 种皮；里面有两个豆瓣，叫子叶，两个子叶中间被一个小芽连着，小芽一端有点尖叫胚根，另一端有一点像小叶子的叫胚芽，胚根、胚芽中间是胚轴。 10--5
种子的构造教学设计
