北京市基础教育优秀课堂教学设计评选
《种子的构造》教学设计首师大版科学2册
北京市东城区府学胡同小学
范学军 2006年5月
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《种子的构造》教学设计
范学军
一、 指导思想与理论根据
《科学(3~6年级)课程标准》明确指出 “学生是学习的主体。科学学习要以探究为核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 记得苏霍姆林斯基说过:人的内心深处有一种根深蒂固的需要——总感到自己是个发现者、研究者、探寻者,在儿童的精神世界这种需求特别强烈。在多年的教学实践中,我注意满足学生的这种欲望,引领他们去主动探究身边事物的秘密。在《种子的构造》一课的教学中,学生的学习方式就是以探究学习为主,经历了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的学习过程。
二、 教学背景分析
1、学生情况分析
《种子的构造》一课是首师大版小学科学三年级第二册的教学内容之一,学生接触科学课学习仅有半年,刚刚能够开始进行简单的探究学习,很多技能还需进一步培养,比如本课用到的使用镊子进行解剖的能力,以及解剖以后由外向里细致有序的观察能力。在对种子的认识上还只停留在种子外部形态不同的基础上,大部分学生对于内部构造的认识还很模糊,还不清楚内部构造各部分名称,甚至还有错误观念,例如子叶可以长成叶子,里面的小芽长成根等。 2、教学方式与教学手段说明
结合学生的实际情况,我确定在教学中以学生探究为核心,在探究过程中进行解剖种子和观察能力的指导,引导学生认识种子的内部构造。通过探究改变学生对世界的认识,对已有知识、观念产生触动和转变。我主要安排了提出问题、进行猜想、制定研究方法、解剖实验、观察记录、初步结论、集体交流、总结结论等环节。
1)在提出问题后让学生猜想种子里面是什么样的,然后让学生画出示意图,并提问:你们想的对不对,想知道吗?怎么才能知道?从而激发学生探究种子内部构造的欲望。 2)在制定研究方法环节,我让学生相互评价自己制定的研究方法和讨论实验中的注意点,教师补充讲解,为了防止学生遗忘,我还制作了课件把要求和注意事项展示出来。 3)在解剖实验和观察记录环节安排了学生画出种子内部构造的内容,培养学生细致观
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察记录的好习惯。
4)在总结种子构造时利用实物投影展示学生观察记录内容,组织学生比较,并利用课件展示最后的结论。
5)组织学生把猜想时画的图和观察后画的图进行比较。学生起初对种子构造的认识是模糊的,甚至是错误的,通过观察、探究能够改变错误观念,在原有水平上得到提高,从而提高教学实效。 3、技术准备
1)在课前一两天用水浸泡种子,使其吸水膨胀,以便容易解剖。
2)制作多媒体课件,包括视频片段、问题、探究观察实验注意事项、种子构造图及评价内容等。
4、前期教学状况、问题、对策等研究说明
以前教《种子的构造》一课,通常是先带领学生解剖一种植物种子,认识各部分名称后再让学生解剖几种植物种子,验证结论。这种教学方法虽然有利于知识的掌握,但却不利于培养学生的探究能力。在学习了新课标之后,我在平时教学中经常尝试着组织学生进行探究活动,在《种子的构造》一课我决定进行这种教学方式的尝试。
在以前的尝试中我碰到过一些问题,比如有时可能个别学生关注不够,因而有自觉 性的学生、自主精神较强的学生可能取得较好的成果,而缺乏学习自主性的学生有可能离开学习主体地位,因而不能完成学习任务,所以我就应用了行为理论指导下的学习环境设计,即:不是把现成的知识教给学生,而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助的可能和搭建“脚手架”的材料。而且在教学最后安排了学生自检和反馈环节,以此督促学生学习,从而提高教学实效性。
在以前的教学中常常忽视备学生,学生的认知起点是丰富多彩的,有一定的差异性,而且有时这种差异性很大,那么应该从哪里开始教学呢?从面向全体大部分学生的认知起点出发,提高教学的实效性,同时适当兼顾好个别起点。教师只有真正去了解学生的实际情况,才能确定一堂课的重难点,以学生为本,这是把握教学起点的前提。所以在教学导入环节,我安排了让学生提出关于种子的问题,目的之一就是了解学生情况。
三、 本课教学目标设计
1、三维目标 1)知识与技能:
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A、 初步学会使用放大镜和镊子解剖和按解剖顺序观察种子。 B、 能用简单的图画记录观察现象。
C、 能进行归纳,知道种子的基本构造包括种皮和胚两部分;知道胚是有生命的,它可
以发育成一株植物。 2)过程与方法:
A、通过解剖、观察种子的活动,学会使用镊子自外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方法。经历归纳概括种子的构造的思维过程。 B、通过猜想和观察,认识种子各部分作用。 3)情感态度与价值观:
在经历细致、有序的解剖操作和观察过程中,初步养成认真、细致、耐心做事的态度。 2、教学内容安排第一部分:认识植物种子的构造
这部分我主要安排了提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、搜集证据、思考结论和表达交流的等环节。第二部分:认识种子各部分构造的作用 第三部分:自我评价和反馈部分
四、 教学过程与教学资源设计
教学内容和进程 一、导学部分 教师活动 学生活动 所需资源 教学意图 激发学生参视频片段 与兴趣,了解学生想法 鼓励学生猜测,创设探究情境,了解学生已有知识水平 播放录像: 种子萌发过程 认真观看 看了这段录像,你有什么提出问题:种子为什想法?你能提出什么感兴趣的么能长出小苗? 问题? 一、种1、你都认识哪些植物的种子?讨论: 子的2、(出示几种种子)老师这里花生、菜豆、蚕豆等 蚕豆 二、探究构造 学习部分 有一些种子,它们种在土壤里 都会长小苗,是怎么回事呢? 你猜一猜它的里面可能是什么学生进行猜测 样的,怎么就能长出茎和叶 呢? 10--4
二、探究学习部分 选择一种种子,把你的猜想画学生选择一种,猜想记录表 在记录表背面。 谁愿意展示你的猜想? 并画图 学生通过实投展示 实物投影 通过让学生讨论实验注意点,使学生掌握操作3、种子内部是不是像你们想的 这样呢?你想不想知道?我们答:剥皮看内部 怎样才能知道呢? 4、你打算怎么去观察种子内部 什么样,需要什么工具? 看不清怎么办? 选什么样的种子? 做的时候要注意什么呢? 用镊子,要小心仔细 课件: 用放大镜 泡过的,好剥 实验要求要领和方和注意事法,体现探究的自主性 评价这些方法,提出项 操作注意的事项 5、提要求:你刚才猜想的是什用镊子解剖种子,并放大镜、通过解剖、么种子,你就选择这种种子进按自外向内的解剖解剖工观察种子的行解剖,按解剖顺序观察里面顺序观察并画图 是什么样的,边观察边画在记 录表上。如果有时间你还可以 再解剖其它的种子。 具、水发活动,学会种子、记使用镊子自录表 外向内的解剖和按解剖顺序进行有序观察的方6、听取学生汇报观察结果(前拿自己画的图进行 边实投演示),并引导学生归汇报,全班讨论,归实物投影 法。培养归纳:这些植物种子都有哪些相纳:有种皮、豆瓣、 学生记录 纳概括能力同的部分。 小芽、根等 表 和认真、细致、耐心做事的态度。 知道种子各部分名称 讲解:种子外面有一层皮,叫 种皮;里面有两个豆瓣,叫子叶,两个子叶中间被一个小芽连着,小芽一端有点尖叫胚根,另一端有一点像小叶子的叫胚芽,胚根、胚芽中间是胚轴。 10--5