教学过程： 一、导入：
前段时间，我们读了她的最新作品——《美人树》，并完成了预读单。这节课，我们就围绕这份预读单，来聊聊这本书。
二、梳理故事情节，进入童话世界
1. （出示预读单第一板块）大家都已经用自己擅长的方式，梳理了童话的故事情节。我们来欣赏一下部分同学的作业。你喜欢她们画的情节图吗？ （连环画的方式：生动形象。情节图：简洁。）
2.（出示第三位同学作业）我们不少同学都像这位同学一样，用环形图或直线图的方式来梳理童话的情节。你能不能借助情节图向在座的老师们介绍一下，这个童话讲了什么呢？
（指名根据情节图介绍主要内容）
3. 小结：看着情节图回忆故事内容，一下子就能勾起我们的记忆。以后我们再读童话，可以继续用这样的方法来梳理情节。先找出书中有哪些角色，然后想想他们之间发生了什么联系，再用线条连一连。这样，一本厚厚的书就变成了一两个画面，留在了你的脑海里。
三、 聚焦“意外情节”，感受童话张力
1.我们在读这个童话的时候，都感觉到故事中有很多情节出乎了我们的意料，大家已经把它梳理在了预读单的第二板块中。你给哪个情节的惊讶指数打上了五星呢？ （冬小青变回树后，又向土豆借脚，土豆居然同意。） （冬小青借完脚，居然又回来了，把脚还给了土豆。） （冬小青把自己从土里拔出来了。） （上半身是人，下半身是树。） （她还可以和别人互换身体。）
2. 是啊，很多同学也有同感。老师对你们的预读单作了统计，和刚才发言同学说的不谋而合（出示统计图：31%“土豆愿意再次借脚给冬小青”；25%“冬小青居然拔出根须”；17%“人树身体可以互换”；19%“冬小青居然回来了”；3%其他）
3. 为什么“土豆愿意再次借脚”这个情节的意外指数这么高呢？我们来研究研究。大家先回想一下，土豆当时是在什么情形下再次借脚的？
（土豆已经变回自己。土豆已经被骗过一次，已经在离开自己的生活那么久以后，再次面对这个问题。）
4.让我们打开书本第128页和第129页，再次走进当时的情境。我们来分角色读一读土豆、冬小青和她的朋友们的对话。 （师生分角色朗读对话）
5.同学们，土豆和朋友们的意见发生了分歧。如果当时你也在现场的话，你是支持土豆的做法，还是赞成朋友们的说法？请你慎重地想一想。
现在第一排同学座位前分别有红色和蓝色的纸卡，如果你支持土豆的做法，你就去拿一张红色的纸卡；如果你和土豆的朋友们有一样的想法，就去拿一张蓝色的纸卡。拿到纸卡后，用记号笔写上你的理由，写一两个关键词就可以。写好以后，可以就近找到和你拿相同颜色纸卡的同学交流交流各自的观点。
（时间约3分钟） 6.全班交流：
“朋友之间要坦诚，要为对方着想，要互帮互助。”(渴望自由、互帮互助)
冬小青是棵很可怜的树呀，为了让她更快乐一点，应该把脚借给她。她是一棵树却有着远行的愿望，她没有一颗安静的心，她渴望自由行走，就连做一条毛毛虫她也愿意，可她的生命却在一棵不能行走的树上，所以她觉得自己是棵可怜的树。(可怜、帮助）
冬小青说过她还会再骗人，谁知道她会不会再骗土豆呢？会不会再让土豆失去爸爸妈妈呢？会不会再让土豆失去自由呢？(不讲信用)
有一颗善良的心，可是我们的同情心不能被骗子利用。（欺骗）
万一她不回来了，我岂不是吃亏了？《农夫和蛇》的故事。（经验、教训）
这件事情中所有的欺骗都是由冬小青引起的，她总是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。（快乐建立在别人的痛苦之上）
师：如果冬小青真的不回来的话，也许会发生什么可怕的后果？
（土豆的爸爸妈妈和好朋友会因为找不到土豆而伤心。
有可能和小美一样，她的爸爸妈妈也因为失去女儿伤心过度而死。
土豆有可能永远当一棵树，再也不会变成人了，因为她是不会和其他人一样，用欺骗的方法重新变回人的。
师：也就是说所有的痛苦经历都会再次重演，甚至可能一辈子也无法回到她原来的生活。
生：她的同伴都说了：如果她再借脚给冬小青，他们就不理她了。
生：我反对他的意见。虽然好朋友嘴上这么说，实际上他们心里是为土豆难过的。因为他们还是朋友，这只是在劝土豆。
师：那么土豆到底为什么会这样坚定地要把脚借给冬小青呢？
生：因为她一直希望冬小青快乐一点，而冬小青说了她只要去吃了自己种的那个橘子就会快乐，所以土豆愿意把脚借给冬小青。
生：这是冬小青的一个愿望，土豆想帮助她实现愿望，所以要再一次给冬小青机会。她也相信冬小青会改变的。
生：朋友之间就应该互相信任、互相帮助的。
7. 刚才那么多同学都说反对借脚给冬小青。我想再问大家一个问题，假如你是冬小青，土豆一而再再而三地对你说：“我相信你！”你还会骗她吗？ （我不会再骗她了）
师：很多同学不愿意借脚，其实只是担心土豆会再次受骗，再次饱尝当一棵树的滋味。而土豆却选择愿意相信冬小青，给予她帮助，给她再一次实现愿望的机会。还好，冬小青果真奇迹般地回来了。
8.结尾：
就在她回来后不久，更让我们震惊的是冬小青把自己的根须从土里拔出，从此南霞村的村口只剩下了十二棵树。（配乐读故事的结尾）
此刻，冬小青顺流远去，当她听到土豆的呼喊，会想什么呢？
（谢谢你对我的信任，是你让我学会了善良；谢谢你把我做成了小船，实现了我远行的梦想。） 土豆的善良、理解和信任，感化了冬小青，也温暖了我们的心灵。这个童话故事之所以这样吸引我们，就是因为读着这些出人意料、一波三折的故事情节，让我们不由自主地融入童话中。书中的土豆、冬小青这些童话形象也深深地留在了我们心里。这就是作者的高明之处。
四、 构想“结局”，与作家“对话”
1.同学们，交流到现在，你还有什么特别想问的问题吗？ （冬小青最后漂到了哪里？接下去还会发生什么故事呢？）
这个问题和很多同学在预读单中提到的一样。老师课前把大家提的问题作了整理。（出示预读单第三板块）我发现大家的问题主要有这样几类：
一类是关于作家汤汤写这本书的灵感来自于哪里；一类就是关于冬小青未来的命运以及土豆系列什么时候能够全部出版。还有一个特别有意思的问题：冬小青那么渴望自由，她借了土豆脚后，居然守信回来了，这让我很意外。不知道汤汤老师有没有想过，把故事的结局写成冬小青没有回来呢？
2.你们有没有想过呢？我顺着这个思路写了一个结局——土豆等到天亮，等到天黑，再到天亮，再到天黑……一天又一天，一月又一月，再怎么等，冬小青还是没有回来……你喜欢老师写的这个结局还是汤汤写的结局？ （快乐圆满的结局，结局有点悲伤。）
师：童话的结局可不都是很美满的哦。《卖火柴的小女孩》里小女孩最后冻死在街角。这个结局不是让人很悲伤的吗？
生：我觉得汤汤老师的结局也一样是让人惊讶的。大家都看到了冬小青之前是这样一个有点自私的人，但是最后她还是回来了，这样的结局比较温馨。
师：是啊，像你所说的，有点自私的冬小青，最终被土豆的善良、信任所感化，这样的结尾更有种打动人心的作用。课前我就这个问题采访了汤汤老师，想看看她自己怎么说吗？ （出示汤汤创作谈文字）
师：汤汤不仅回答了我们的问题，还创作了土豆系列的最后一个故事《雪精来过》。它的开头说的是冬天快过去的时候，土豆想办法留下了一个小雪精。小雪精最大的本领当然是下雪啦。我想请你们发挥无与伦比的想象力，想象一下：小雪精会给南霞村带来什么？土豆又会经历些什么事情呢？让我们发挥奇思妙想，创作一个属于你的“土豆和雪精”的童话。写得最好的同学可以得到老师手中的这本土豆系列的《南霞村精灵故事》！ 这节课我们就聊到这里。下课！
《美人树》阅读课 教案
