记金华的双龙洞
教学目标（知识与技能）
1、认识6个生字，会写13个生字；掌握多音字“转”，能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
3、能够大致复核“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点。 情感态度与价值观
感受大自然的壮观，受到热爱大自然的情感熏陶。 教学难点与重点
1、感受溶洞的奇观，学习按游览顺序记叙的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
2、理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会孔隙的特点。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，分享经历
1、同学们，我们的祖国以也那壮美的河山，神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们无数的赞美。你们去哪些美丽的地方游玩过？可以和大家分享一下吗？（学生自由举手回答）
2、大家去过的地方真多呀！今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶写的 一篇游记。就让我们一起沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞吧。（板书课题，记金华的双龙洞）
二、初读课文，理清脉络
1、自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并与互读检查。 2、请8名同学按按自然段轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出你的判断依据。
3、老师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。
4、让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。
5、学生自觉举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华—罗店－入山－外洞－孔隙－内洞－出洞）
6、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。）
三、品读交流，理解深化 1、品赏路上的见闻、
2、游览外洞和内洞，这里重点学习作者如何描写孔隙的窄小的特点。
（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。 （2）抓住第五自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小。
（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自己的感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。
第二课时
教学过程
一、温习旧知，导入新课
1、我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。 2、文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。读读文中的优美语句，体会重点的词句的含义及作用。（结合课本11面课后习题第3题讲解）
二、整体感情，划分层次
1、简单交代第一自然段和最后一自然段的内容。
2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。
第一部分（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。 第二部分（第2、3自然段）：讲路上的见闻。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山。溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）
第三部分（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。
a.洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大） b.洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（板书：突兀森郁有气势）
第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。 a.从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”。）
b.作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄）（板书：窄）
c.坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～”画出有关的句子。出示“眼前昏暗了……挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来），为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）
第五部分（第6、7自然段）：介绍游览内洞的情景。 过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？ 默读第6、7自然段，思考：这两段有几句话？每句话讲了什么？（板书：黑、奇、大）
第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。
3、我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？
三、整体回归，学习写法
1.贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序：路上－洞口－外洞－孔隙－内洞－外洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞－内洞－孔隙
－外洞－洞口－流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
四、情境再现，总结延伸 1.观看游外洞内洞的视频。
2.说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）
课堂小结 教学板书
记 先交代 时间 地点 浙江金华 金 写途中 映山红 溪流 春色盎然 曲 奇 华 观外洞 象大会堂 宽大开阔 径 景 的 过孔隙 窄小低矮 感觉惊险 通 自 双 游内洞 奇异幽深 魅力无穷 幽 然 龙 出了洞 出入溶油 方式相同 处 成 洞 教学反思
这是一篇典型的游记类散文，条理十分清晰，描写具体生动。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给
自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙低、矮、窄、小的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住立意细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船的小，孔隙的险，自己的感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。
整节课，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章的主次，取得了不错的教学效果。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
记金华的双龙洞
