如何发掘孩子的表演天赋
发掘表演天赋，从提升模仿力开始
想要发掘孩子的表演天赋，可以从提升他们的模仿力开始。很多父母可能会觉得模仿他人的动作、语言、行为习惯是很简单的事情，可实际上，想要模仿得形神兼备、惟妙惟肖，就需要孩子充分发挥自己的注意力、观察力、记忆力、理解力、感受力等多种能力。所以父母可以有意地从这方面对孩子进行启发和引导，使孩子从模仿开始逐渐激活独特的表演创造力，进而就可展现出让人惊喜的表演天赋来。
【案例】
小男孩家豪在3岁的时候就特别喜欢模仿别人。有一次，妈妈看到家豪在模仿太奶奶走路的样子。太奶奶有些驼背，腿脚也不太灵便，走路时需要住着拐杖。家豪看见了，就找来了一根木棍，学着太奶奶的样子，弯着腰，慢悠悠地走几步，又停下来，还老气横秋地叹上一口气，再用小拳头捶一捶自己的后背，妈妈和太奶奶都被他逗得哈哈大笑。
家豪还模仿过爸爸、妈妈的样子，每次都能模仿得惟妙惟肖。妈妈认为家豪一定能够成为优秀的表演人才，便用心发掘起了他的表演天赋。每次家豪看完了动画片，妈妈就会对他说：“咱们来学学动画片里的某某角色吧，你还记得他的样子吗？”家豪总会自信地回答：“当然记得。”之后，他就会模仿起那个人物的样子，嘴里还说起了人物的台词，就连语调、语气都学得一模一样。
妈妈看他表演得这么认真，心里更是高兴。为了鼓励他，妈妈亲手制作了一些“道具”，有王子的头饰、侠客的披风、妖怪的武器等等，这些新颖有趣的道具更是引发了家豪模仿的兴趣，他自由地摆弄着道具，感受着模仿表演带来的快乐。
妈妈看他玩得这么投入，趁势对他进行了进一步的引导，告诉他想要表演得“像”，不能光靠模仿，还得加入自己的感情，要用心体会人物的内心世界，再用不同的表情来表现开心、难过、羞愧、烦躁之类的情绪。
在妈妈的启发下，家豪的模仿不但越来越逼真，还开始有了自己的特点，他的表情也越来越丰富，扮演的角色充满了灵气……
好模仿是孩子的天性，很多孩子在很小的时候就开始模仿自己的父母，父母做什么，他们就学着做什么，这其实是他们认识世界的一种方式，不过能够像家豪这样把角色模仿得形神兼备的孩子还是少数。
在孩子表现出超强的模仿力时，父母一定要给予充分的重视，并要进行正确的引导。比如，在孩子模仿他人的时候，父母应当认真地观看，再告诉孩子可以在哪些细节方面做出改进，以便提升他们模仿的准确性，细化他们对模仿对象的感知力，使他们能够更准确地掌握模仿对象的要点。同时，父母还要想办法提升孩子的想像力和创造力，使他们能够从单纯的“模仿”过渡到真正的“表演”，让他们的表演天赋能够得到充分的发挥。
除了引导孩子模仿大人的表情、动作、举止外，父母还可以参考案例中妈妈的做法，引导孩子模仿动画片、儿童影视剧中的人物或动物形象。在进行这样的模仿时，孩子需要付出一定的思考，他们的参与积极性也会更强。随着孩子模仿力的提升，他们还会根据自己的想象加入一些有趣的表情、动作、姿势等等，这些都是孩子已经触及角色内在特点的表现，父母要给予他们充分的肯定。
需要提醒的是，由于孩子更多地还是会模仿父母特别是父母的言行举止，而且孩子的是非观念比较差，很容易模仿到一些不好的行为、语言。所以父母一定要注意自己在孩子面前的形象，千万不要在孩子面前说粗话，或是做一些不文明、不礼貌的举动。父母应当给孩子树立一个值得模仿的榜样，才能让孩子在提升表演天赋的同时，还能在思想道德方面获得很多有益的教育。
在樊登读书里，樊登老师讲的书《父母的语言》里提到，孩子早期的语言环境，即父母或身边亲密关系的人提供的语言环境，很大程度上决定了孩子先天潜能的发挥。父母或身边亲密关系的人的语言的神奇作用远不止简单的词汇的导入。这是决定特定神经元回路的优势、持久性和修剪其他神经元回路的必要刺激因素。根据父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说话的方式，父母的语言会对孩子的数学能力、空间推理、自身行为约束和道德品质等诸多方面产生深远的影响。在《父母的语言》这本书里，有很多组数据都值得所有的父母去学习并去努力践行。
帮助孩子丰富自己的肢体语言
孩子的肢体语言是丰富多彩的，在他们还不能完整地用语言来表达内心意思和情感的时候，就已经会用表情、姿势和动作向父母发出各种“信号”了。父母可以有意识地训练和丰
富他们的肢体语言，让他们能够用这种特殊的“语言”大胆地表达自己的情感、想法。在这个过程中，他们可以进一步释放天性、解放肢体，这会使他们的表现力变得越来越强，也会让他们优秀的表演天赋逐渐显现出来。
【案例】
沈女士的女儿妞妞还不到2岁大，刚学会说话不久，很多意思还无法准确用语言来表达。这时候细心的沈女士就发现妞妞的肢体语言非常丰富：她高兴的时候手舞足蹈，显得欢欣雀跃；生气的时候就会打拳踢腿，一看就知道又跟妈妈“闹意见”了；难过的时候她又会捂着小脸、低垂着头，那副样子把沈女士都逗乐了。
有的时候，妞妞想告诉沈女士一些事情，但怎么说沈女士也弄不懂，妞妞就会想尽办法用肢体语言给沈女士表演出来，要是沈女士没看懂，妞妞还会换一种动作或姿势来说明自己的想法。沈女士惊喜地发现妞妞的表达非常到位，大多数情况下很快就弄明白她究竟想要说什么。
有天晚上，沈女士抱着妞妞，跟她一起读童话故事书《三只小猪》。这个故事妞妞很喜欢，也已经听沈女士讲过很多遍了，所以对故事的情节非常熟悉。沈女士讲完了一页，讲到三只小猪开始盖房子的时候，还没翻到下一页，妞妞就自己讲起了下面的内容。可惜她的发音还很含糊，沈女士没听清她在讲什么。妞妞又连着讲了好几遍，沈女士还是听不懂。最后，妞妞着急了，小脸涨得通红。她挣脱了沈女士的怀抱，站起来一边做弯腰搬东西的动作，一边学着小猪的样子，吃力地发出“哼哼声”。沈女士一看就明白了，连忙说：“你讲的是‘小猪在辛苦地搬砖盖房子’，对吗？”妞妞这才满意了，高兴地连连点头。
还有一次看图画书的时候，图片中有很多小动物在排着队做体操。妞妞好奇地指着小动物说：“它们在做操”。可是“做操”两个字的发音不准，被她说成了“桌超”。见沈女士没听明白，妞妞就站在床上，一会儿下蹲，一会扭腰，一会伸展手臂。沈女士一下子就看懂了，笑着说：“妈妈知道了，小动物们在做操。”
案例中的妞妞是一个喜欢运用肢体语言的孩子，肢体语言不仅能够让她更好地表情达意，还激发了她的表演欲望，对于表演天赋的开发有着莫大的好处。
在生活中，如果父母发现自己的孩子也能像妞妞这样善于运用肢体语言，就可以采取多种方式来发展他们的基本动作，提高他们的肢体表达能力和表演能力，使他们能够用肢体表达更多的思想感情，让他们的肢体语言变得更美更传神。
当然，要做到这一点，是离不开孩子丰富的生活体验的。毕竟，生活才是艺术的源泉，离开了生活体验，孩子的肢体语言只能是苍白而缺少活力的，只有建立在真实生活体验的基础上，孩子的肢体语言才是充满童趣和富有表现力的。
为此，父母应当经常引导孩子去观察、感受生活中的各种事物，让他们体会生活中的美，并能够形成具有细节性的记忆表象，就可以更好地用肢体语言去表现这种美。孩子观察得越仔细，他们的肢体语言就会越丰富，越生动。
另外，父母也可以多创造一些外出亲近自然的机会，再有意识地引导孩子观察大自然中的动物、植物等，这样也能为他们的肢体语言提供一定的素材。
此外，当孩子不能很好地用口头语言来表述、描绘一个事物或一种现象时，父母还要及时地提醒、帮助他们借助肢体语言来辅助表达，这会使他们的表达变得更为准确、生动，同时也能为发掘他们的表演天赋创造条件。
启发孩子自如地运用表情表达情感
在发掘孩子的表演天赋时，父母不仅要重视丰富孩子的肢体语言，还要注意训练他们的面部表情，因为表情也是一种十分重要的非语言表达手段，能够很好地表现出人物内心的各种情绪、感受。所以父母应当对孩子多加启发，使他们能够自如地运用丰富的表情来传情达意，这不仅能够提升他们的自我表现力，还能够展现出他们优秀的表演天赋。
【案例】
胡女士的女儿刚满2岁，长得十分漂亮可爱。胡女士十分疼爱女儿，经常把她抱在怀里，端详着她的小脸儿，怎么看也看不够。
时间久了，胡女士发现女儿的表情十分丰富，那张小脸简直说变就变，时而微笑，时而大笑，时而严肃，时而委屈，时而难过，时而啼哭……
胡女士最喜欢看女儿微笑的表情，那无邪的笑容总是让胡女士觉得心里暖洋洋的。胡女士想用相机记录下这可爱的瞬间，谁知女儿却总是和妈妈“作对”，一看见妈妈拿起了相机，她就会露出一脸严肃的表情，让胡女士觉得非常无奈。
随着女儿一天天长大，胡女士发现她特别有表演天赋，会经常对着镜子表演吃东西、喝水的样子。有一次，胡女士看到她站在镜子前，手里拿着一个口香糖盒子，往手上一倒，
再仰头扔进嘴里，接着嘴巴用力地咀嚼起来。这时候她还眯着眼睛，露出笑容，那副表情好像在说：“真好吃。”胡女士觉得吃口香糖对孩子的健康不好，赶紧上来阻拦，哪知道走过来才发现女儿手里拿的是个空盒子。原来，她是在用动作和表情表演“吃口香糖”，而她的表演竟然成功地骗过了胡女士，这不禁让胡女士觉得又好气又好笑。
等女儿再大一点，胡女士还会经常和她玩“表情游戏”，想要更好地发掘她的表演天赋。胡女士会先做出高兴、伤心、生气等不同的表情，再让女儿猜猜妈妈想要表达什么样的感情，女儿总是能够很快地说出正确的答案。
胡女士还做了一套表情卡片，上面画着卡通小人做各种表情的样子，胡女士会让女儿把卡片的顺序打乱，然后从中抽出一张，说出小人做的是什么表情，再学着小人的样子做一个同样的表情。女儿很喜欢这个游戏，每次都会不知疲倦地玩很多遍，在玩游戏的过程中，她对各种表情的把握也越来越准确了……
通过案例我们可以看出，胡女士的女儿有着很强的表演天赋，她的表情非常丰富，而且已经开始学会把表情当做一种表演的手段。
对于这类孩子，父母应当引导他们进一步体验表情与情感、心理的联系，让孩子能够更好地运用表情来传情达意。
比如，父母可以让孩子站在镜子前面，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），看看在做这些表情时，眼睛、眉毛、嘴巴等各自有什么特点。像笑的时候眼角弯弯，嘴角上翘；生气的时候眼睛瞪圆，眉毛上竖，牙关紧咬；哭的时候眼睛下吊嘴巴张大，泪如雨下等，都可以让孩子认真体验一番。
当孩子掌握了不同表情的特点之后，父母还可以指导他们把表情画在纸上，这样能够产生更加直观的体会。
另外，父母还可以设计一些场景，让孩子产生相应的情感、心理之后，再表现出该种表情。例如父母可以让孩子设想自己正在用积木搭高塔，没想到刚搭好就被爸爸不小心弄倒了，这时候让孩子体会生气、惋惜的心情，然后做出相应的表情，效果就会比直接练习做表情要好得多。
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