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性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。 四、 化学活动课的目的
化学学科是一门以实验为基础的学科，单一的化学学科课程很难落实化学教育的根本任务，也很难培养学生的科学素质。化学活动课的设置正是为了弥补单一的化学学科课程造成的学生缺乏创造力、实践能力差等弊端，因此，培养学生的综合能力是化学活动课的最终目的。 五、化学活动课的教学目标
具体的教学目标可以细化为以下几个方面：
（1）培养学生的实验技能，其中包括实验操作技能、简单实验的设计技能、以及实验数据的记录、处理、分析能力；
（2）培养学生的思维能力，其中包括思维品质和思维方法，以发展学生的逻辑思维和创造性思维为主； （3）使学生初步掌握研究问题的方法和手段，了解观察、归纳、猜测、假设、比较等方法，树立科学的认识观，培养学生的科学意识；
（4）使学生了解化学领域的新知识和新信息，拓宽学生的知识面； （5）使学生初步掌握独立寻找资料，查阅图书文献的方法； （6）激发学生学习化学的兴趣，培养自学能力；
（7）培养学生的合作精神、竞争意识和对社会问题的参与意识。 六、创新教育的内容
1、创新教育的第一方面内容是创新意识的培养。 2、创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。 3、创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。
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4、创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。 七、透过高中语文新课标，你怎样看待语文教材 1、教材不是圣旨，而是教学的线索。 2、教材不是废纸，而是教学的工具。 3、要创造性使用教材，使教材为教学服务。 八、基础教育的目的和目标
培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。 九、教育当前急需改革的内容
改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。
十、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。 十一、教学改革要实现哪五个转变：
（１） 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养； （２） 变单纯抓智育为德智体全面发展； （３） 变教师为中心为学生为主体； （４） 变平均发展为因材施教，发展个性； （５） 变重教法轻学法为教法学法同步改革。 十二、现代教学改革应具备五观念：
（１） 新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想； （２） 要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才； （３） 树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：
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（４） 要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长； （５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 十三、成功的教育的出发点是什么？
热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 十三、主导作用与主体作用的关系：
要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 十四、衡量课堂教学改革的基本准则
确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则 十五、教学方法改革的导向
培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。 十六、教学改革的目的
减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 十七、课堂教学改革的核心
课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。 十八、成功的真正秘诀
成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。 十九、教学模式
教学模式就是教学活动的表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。凡是先
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进的教学模式，都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力和创造能力。 二十、课堂结构设计应体现以下几个原则：
（１） 既要克服教师为中心，又要避免学生为中心； （２） 既要重视知识学习，更要注意能力培养； （３） 既要重视教法，又要重视学法；
（４） 既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用； （５） 既要教书，又要育人。 二十一、知识与智力的关系
知识是智力的基础，但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。 二十二、全面发展与个性发展的关系
全面发展是个性发展的基础，个性发展是全面发展的核心。全面发展寓于个性发展，没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上的个性发展才是社会所需要的。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。
二十三、教师的作用
不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教思维是根本。教师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。 二十四、世界教学方法改革不断发展，请指出其中的两个。
苏联赞可夫的发展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。
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二十五、班主任工作的原则
民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。 二十六、如何帮教教育学生 1、优化环境，增强校园魅力。 2、晓之以理，动之以情 3、批评学生要注意适度。 4、针对学生的个性差异进行教育。 二十七、如何教育双重性格学生 1、正视学生所犯的错误,耐心加以引导 2、学生不分优劣、一视同仁 3、生从思想上净化,在集体中熏陶 4、以身作则，以人格的魅力感染学生
二十八、怎样表扬孩子才能收到良好的教育效果呢? 1、表扬应针对事，而不应针对人。
2、表扬要及时。及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到良好的教育效果。 3、表扬孩子的点滴进步。 4、尽量避免当众表扬孩子。 5、表扬的方式要恰当。 二十九、应该如何表扬孩子呢？
首先，家长要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。
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