优化教学方法 创建高效课堂
——谈物理课堂教学过程中教学方法的改进与创新
物理来自自然，最终回归自然。它强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立；强调体现情感态度与价值观培养，关注科学、技术、社会观念渗透。随着新课程改革的不断深入，我们必须对传统教学方法进行改革与创新，以达到优化教学方法，创建高效课堂的的目的。下面我就物理组全体老师在这一方面所做的主要工作向大家作一个汇报。不当之处，请大家批评指正！谢谢！
一、积极推进“学案导学，百分导练”的教学模式，创建高效课堂
传统的重教轻学，硬性灌输、包办代替等现象，将严重地制约学生学习能力的发展。为实现创建高效课堂目标，必须改变以教师为中心的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体的新的课堂教学模式。作为教学最基础的工程——备课，就必须从以备教为主转变为备教、备学相结合，以备学为主。适应这一教学理念的变化，学案导学应运而生。“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路，学案导学的全面推进主旨正在于此。
所谓“学案”，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。与传统的教案不同，学案是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直
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接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
学案导学法是指在课堂教学过程中通过师生共同编写和使用学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学方法.学案导学法以学案为载体，确定了学生知识获得的一般规律即知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现，教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构.因此学案导学法的实质是学生的自主学习。
结合我校的实际情况，我组各年级备课组在教科室的指导下，能够组织百分之百的学生参与课堂学习；能够在学案设计、课堂教学中针对学生的实际情况实行分层教学；能够积极推进以学案导学的教学模式；能够将知识学习与习题训练结合起来，重在培养学生的学习能力。例如：李香梅老师在区级教研课中，，学案设计得非常科学、实用，取得较好的效果。学案设计中，李老师先引导学生在回顾、观察大量的生活实例和实验的基础上，总结归纳流体压强与流速的关系，再通过精选习题进行课堂训练，促使学生在理解知识的基础上能够运用知识解决实际问题，提高了学习能力。整堂课的教学过程中，李老师运用“学案导学、百分导练”的教学模式，实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标，受到一致好评。 二、创新实验教学，突破教学难点，创建高效课堂
伴随着经济的发展，科技的日新月异，知识在社会生活和社会发
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展中的含量越来越高，而以知识为基础的知识经济越来越受到世人瞩目。决定个人命运的主要因素，也已不再是掌握知识的多少，而在于更新知识创造知识的能力的大小。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。也就是说创新教育要求学生学习的是解决问题的方式方法，而不仅仅是知识的本身。我组在学校领导特别是姚校长的亲自指导下，形成了以刘道丰老师为中心，全组老师共同参加的实验改革与创新小组，在教学过程中取得了一定的成绩。
第一、更新实验教学的思路：物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
第二、改革实验教学的方法：我们在实验教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次,要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和
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正确的结论。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。 第三、创新物理教学中的实验：人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。传统的摩擦力实验演示装置虽然操作简单，但存在读数不直观、误差较大等缺点。我组教师刘老师对这一套装置进行了改进。在青年教师赛课活动中，喻波老师、李斌老师都成功地运用了这一套实验装置取得较好成绩。 成绩属于过去，未来还有待于探索。我相信：在学校领导的指导下，我们全组老师一定会共同努力，取得更好成绩！
谢谢
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