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提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如： 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力
3~4岁 4~5岁 5~6岁 Word资料
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1．能听懂短小的儿歌或1. 能大体讲出所听故故事。 事的主要容。 1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4. 能初步感受文学语言的美。 2．会看画面，能根据画2. 能根据连续画面提面说出图中有什么，发生了什么事等。 供的信息，大致说出故事的情节。 3．能理解图书上的文字3. 能随着作品的展开是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 教育建议：
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的容。如： 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事容，学习建立画面与故事容的联系。 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
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3．引导幼儿感受文学作品的美。如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 1．愿意用图画和符号表达自1．愿意用图画和符号表现事己的愿望和想法。 物或故事。 2．在成人提醒下，写写画画2．会正确书写自己的名字。 时姿势正确。 3．写画时姿势正确。 教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
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2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。
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《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域
