然而，太多家长怕弄脏衣服，不让接触这些材料，不让孩子自由地画画。
当孩子投入地画画时，他内心的秩序在建立，情感在梳理和疗愈，这个自然天成的心理成长过程，比维持表面的整洁可重要多了。
错误5：过度解读，妄下结论
现在的爸爸妈妈们都很爱学习，只要对孩子好，各种流派各种方法都愿意学，这是非常好的趋势。不过在学得不深入时，会很容易凭表面来下判断，和自己的孩子对号入座。
比如，有妈妈问我说：“老师，我的孩子使用黑色画画，是不是最近太压抑了？”“他怎么画这种张牙舞爪的东西，是不是攻击性太强了？”“他用灰色画楼房，画的树上面还不长叶子，是不是自闭/抑郁啊？”
亲爱的，放轻松，单凭一幅画来判断一个孩子非常不客观的。绘画解读是需要专业素养的，要根据孩子所选画材、笔触、色彩、构图、内容、关系、绘画时的状态、对作品的解释以及他的成长
背景、生活环境、年龄等等因素综合判断，而且判断的也只是他在那一时那一刻的状态。
孩子在成长的过程中，没有人有权力给他定性。我们需要做的是保有一颗谦虚、平等、真诚的心，去仔细体察这个由我们带来却不属于我们的生命，陪他长大，让他成为他自己，也让我们自身更为丰富。
这，不就是我们养育一个孩子的意义吗？ 如何提高孩子绘画能力： 1、“听”孩子的画
其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，
几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。
所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。
2 、以言语引导孩子画画
当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么形状呢？”“长方形。”
若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？傍晚？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？聊天？喝饮料？唱歌？打球？”
3、丰富孩子的生活经验
丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。
4、提供能引起共鸣的图画书
藉助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
像四到六岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。格林童话、安徒生童话、各国民间故事，或近代创作中《好饿的毛毛虫》、《下雨了》、《变色岛》等书，都是扩展孩子认知经验及刺激想象力的好书。
再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。
陪伴孩子进入童话世界
作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。
大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。
亲爱的家长朋友们，今天的分享就到这里，希望可以给大家一些帮助，让我们一起给孩子一个快乐幸福的成长环境。谢谢大家的收听，下周四再见！
[第21期]小瞧孩子“乱”涂鸦？别因此铸成大错…… - 图文
