这时梓煜说：老师老师，为什么影子都是黑色的呢？大家对梓煜的这个发现充满了疑惑，也激起了他们进一步探究影子的兴趣。 分析：在科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是幼儿探在游戏过程中，教师必须为幼儿提供充分自主的游戏空间，引导幼儿在活动中积极自主地探索与思考。 教师不仅是幼儿游戏的引导者，更是合作伙伴，不妨听从幼儿的安排，这样更能促进幼儿游戏的自主发展。 在游戏过程中，孩子们自主生发了手影情境表演“龟兔赛跑”，幼儿很感兴趣， 但由于缺乏经验，导致乌龟角色的影子不怎么理想。我们针对这种情况及时调整方案，结合幼儿的意见对乌龟进行了系列包装，这样才能让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。 适当的道具和化妆能够有效增进游戏的情境性，激发孩子们的游戏兴趣。 而怎么样才能让黑色的影子变成彩色的呢？根据孩子的想法给孩子提出了新的探索任务，并和孩子一起准备他们所需的材料，让孩子动手验正自己的想法。 材料的调整： 调整 推进 （附图） 1.新的记录表 2.3个相同大小的矿泉水瓶分别加入不同颜色彩色水，手电筒、纸箱、白布。 目标调整：让幼儿通过自身的探索感知彩色影子的变化。 6
? 游戏推进 五： 观察：区域活动时间，梓煜第一个来到科学区。科学区“奇妙的影子”又新增了材料，孩子要将装满不同颜色液体的瓶子放在盒子里，利用手电筒发出的光投射出不同颜色的影子，并做好实验记录。梓煜把蓝色水瓶放入纸盒内，置于白布前，用手电筒照射彩色水瓶，可是并没有出现“彩色影子”，佳贝走来看了喊了起来：“瓶子不能靠近白布”。她边说边动手将蓝色水瓶移后，与白布有一定的距离间隔，梓煜再次拿起手电筒照射蓝色水瓶，在纸盒内的白布上出现蓝色影子。他又拿起黄色水瓶，白布上也出现黄色影子，梓煜： “ 哇，好漂亮的影子。”我问：“能不能让这二种彩色影子变成一个影子？”梓煜思考了一会回答：“可以把二种颜色瓶子排成一排。”说着梓煜开始操作起来，“哈哈，老师你看，蓝色、黄观察 色现在只有一个绿色影子了。”当看到梓煜激动地欢呼起来， 我想他不仅感受到了成功的喜悦，还提高了运用知识解决问题的能力。 分析 分析：科学活动是伴随孩子的情绪在发展的，孩子通过摆弄、操作获得更多的满 足感和成就感。通过自己的直观探索感受到光照射不同色彩的瓶子所投射的影子，没有任何一节集体活动能够让孩子有这么多的感触和认识，小型区域活动满足了孩子的需求。孩子们始终主动地，有创造性地，在轻松愉快的、无拘无束的“玩”中学习。在操作中探索和发现问题，得到答案，拓宽孩子们的探索思路。真正体验到“我能行”的积极情感。
7
8
幼儿园大班探索性活动区“奇妙的影子”
