6■《一封信》教学设计
教学目标:
1、 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、 理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。
3、 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、 运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：
1、 使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以 免亲人担忧的道理。
2、 懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理
教学过程：
第 1 课时
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人 一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文， 努力把课文读通顺。 读准字音、 读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我 们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读 一读吧！
（3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 ）
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写 5、学生描红、练写
息，然段 6、教师点评。 五、总结全文。
第 2 课时
一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。
二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
2、汇报交流。
（1） 重点句 1“你不在，我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们 的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家 里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话。
2017新版部编本二年级上册语文第6课《一封信》教学设计
