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信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用与困惑分析
作者：易春明
来源：《读与写·教师版》2024年第04期
摘要：随着我国计算机技术和互联网技术快速进步，当前以信息技术为基础的多媒体教学手段已经被广泛的应用到各个年级、各个科目的教学当中，农村小学在政府帮扶下也将信息技术作为一种新型教学手段，应用到课堂教学当中。小学数学课堂教学利用信息技术能够有效提高教学质量和效果效率，但在具体应用中一旦依赖过度，也会造成教学质量下降，因此，农村小学在应用信息技术进行数学课堂教学过程中，还需要教师不断探索和研究，找到合理的应用方式，使信息技术能够在教学过程中发挥最大作用。 关键词：信息技术;农村小学;数学课堂教学;应用与困惑
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2024）04-0015-01 1.信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用分析 1.1学数学应用信息技术改革教学方式
通过在小学数学课堂教学过程中应用信息技术，教师可以利用互联网获取更加丰富的教学资源，同时也能使用更加多元化的教学手段来提高学生对数学知识的学习兴趣。在农村小学数学教学过程中应用信息技术，可以有效弥补传统教学方式中存在的弊端，实现课堂教学模式的改革。在信息技术教学方式中，教师可以利用多媒体教学设备，在课堂中使用情境教学法、微课教学、演示教学、在线教学、一体化教学等方式，针对不同教学需求选择相应的教学方式，能够有效提高小學数学课堂教学质量，培养学生的数学素养。在具体应用过程中，教师需要结合课堂教学内容、目标以及班级学生特点，综合考虑小学阶段学生的认知水平、思维习惯等因素，科学的利用信息技术教学方式，改善传统课堂教学过程较为单一的缺点，使农村小学数学课堂也能增添更多活力，从而提高小学数学课堂教学的时效性。例如在学习人教版小学三年级面积这篇教学内容时，由于教学中涉及大量图形拼接，在传统课堂教学中使用教具进行教学时，教具规范性难以得到保证，学生在观看时不够直观，教师在演示时很难保证每个学生都能清晰的看到过程，在这种教学方式下很难保证教学质量。通过应用信息技术教学方式，教师可以制作动态课件，让课件这中的各种形状进行拆分或组合运动，同时也可以使用不同颜色提高学生观看时的直观感，帮助学生更好的理解面积计算原理。 1.2小学数学应用信息技术突破课程难点
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由于数学知识本身具有较强的逻辑性和抽象性，所以在课堂教学中，如果教师只采用讲解的方式进行教学，江恩多数学理论、数学概念以及数学规律很难让学生充分理解，这种问题不利于小学阶段数学教学质量的提升，因此，必须通过合理途径改善此类问题，才能突破课程教学难点，促进学生数学学习成绩提高。在数学课堂教学中，教师可以利用信息技术，使用视频教学的方式将抽象难懂的数学重点难点问题更加直观的展现给学生，同时在课堂教学中融合丰富的教学资源对知识点进行论证，让学生能够从多个角度理解所学习的内容，加深学生对数学知识的记忆程度，提高学生记忆准确性，培养学生的自主学习能力，让学再遇到同类数学问题时，能够有相应的思路对问题进行有效解决。 2.信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用困惑 2.1对信息技术教学手段的依赖性过强
信息技术作为一种新型教学手段，在农村小学数学教学中应用取得了良好效果，有效弥补了传统教学方式存在的不足，给教师提供了多元化的教学手段，教师在课堂教学中能够使用音频、视频、动态图片等方式向学生讲解数学知识内容，帮助学生更好的理解数学知识点。学生也在信息技术教学手段中获得了更加丰富的教学资源，多元化教学手段也让课堂氛围变得更加轻松愉快，让课堂教学环境更加丰富充实，这都让农村小学生大开眼界，有效提高了学生对数学学习的兴趣。但也正是由于以上原因，一些农村小学在应用信息技术进行教学时依赖性过强，忽视了传统课堂教学方式的重要性，对课堂教学环节设计失去耐心，教学设计不够精心，导致信息技术在小学数学课堂教学中应用产生了物极必反的效果，不利于教学质量提升。虽然当前教育系统更加关注如何对传统教学模式进行创新，但传统教学方式沿用百年，自然有很多精华的部分，课堂教学无论怎样改革，都需要教师以讲解的方式辅助学生学习，这种教学方式是无法替代的，即使当前课堂教学中需要充分重视学生的主体地位，但也需要认识到传统教学方式的重要性，将新型教学方式与传统教学方式相融合，更好的促进教学质量提升。 2.2信息技术应用不当分散学生课堂学习注意力
在农村小学数学课堂教学中应用信息技术不能把握好适度原则，在教学过程中想学生展示过多的教学资源，很可能会产生分散学生课堂注意力的问题。由于小学阶段学生尚处于思维规律、认知水平的发展阶段，好奇心较强，但很难无法长时间集中注意力。因此，教师要想保证学生的学习质量，通常需要在合理设计课堂教学结构方面下功夫，在课堂进行到一定阶段时使用各种方式让学生的注意力得以集中，课件注意力在课堂教学中的重要性。因此，在应用信息技术时，应筛选出最适用于小学阶段的教学方式和教学资源，让学生的注意力不受到影响，才能发挥信息技术教学的有效作用。 3.结语
在新课改要求下，当前教育教学模式已经发生了巨大变化，在信息技术多媒体教学方式的冲击下，课堂教学从课程设计、教案课件准备以及教学流程方面都与传统课堂产生了巨大差
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异，为满足不断发展的现代化课堂教学要求，作为农村地区的小学数学教师，也应认真研究信息技术在课堂教学中的有效应用方式，把握应用尺度，让信息技术带给教学更多资源，提高学生兴趣，创造轻松愉快课堂氛围的同时，仍能保证课堂教学时间结构的合理性，保证学生的主体地位，教师发挥引导作用，稳步提升教学效果。
信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用与困惑分析
