2.读全诗，感悟诗韵 （1）教师范读，再现意境。 （2）模仿练读，想象意境。 （3）配乐朗读，深入意境。
（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月?? （生双手合拢放在背后，深情吟诵） （5）指名表演读古诗。 五、课堂拓展，欣赏古诗 古朗月行（拼音注释） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 1.出示诗歌，范读。 2.自由练读，指名读，齐读。
3.在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？
4.写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。 1.给本课生字注音. 板书设计： 静夜思
安静夜晚思念李白
窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 第二课时 一、复习导入 1.背诵古诗。 2.认读生字。 二、学习生字
1.课件出示需认读的生字： 目 耳 头 米 2.学习书写：
（1） 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 （2） 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 （3） 描红、临写。教师巡视指导。 三、指导写字
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：ěr ěr
写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。 3．评价学生作业。 4.扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 四、我会说
1.把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 2.教师及时纠正生说的不当之处。 3.把看到的用拼音写下来。 随堂检测: 1.听写生字。 2.同桌检查背诵。 板书设计： 静夜思 目 耳 头 米 7．小小的船 教学目标：
1.认知目标：认识8个会认字，会写\天、两、儿、只\个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解\弯弯的月儿\和\小小的船\之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教学准备：
实物投影仪、自制课件、贴图 （小星星、月亮、小姑娘） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空??看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
谜语导入：
1.师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？ （月亮） 2.你们见过的月亮是什么样的？
3.有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮，他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今天我们就来学习这首小儿歌。 4.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和
会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
静夜思图片
