平陆中学2019-2020学年 生物 学科
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课题：《人体的内环境与稳态》教学设计 年级 高三 课时 1课时 主备人 李 莉 一、教学内容及模块整体分析 本节内容是人教版高中生物第一章《人体的内环境与稳态》，是对前面必修一、二内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用。课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”，要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态是生命科学的基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 二、学情分析 本章内容所面对的是高三学生，通过高一、高二的学习，学生具备了一定的生物学素养，积累了一些生物学基本知识，不应该再局限于单纯的有教师进行知识的传授，因为他们已经拥有了一定的生物学知识储备，并具有一定的分析能力、解决问题的能力。既然如此，就应该充分地调动学生的积极性使他们主动参与教学过程中来。通过主动获取，更有利于问题的解决和知识的掌握。 三、 课标要求 1.内环境的组成及理化性质（II） 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（II） 3.内环境稳态的意义（II） 四、教学目标 1. 掌握内环境概念作用及理化性质， 2. 理解稳态意义，知道过敏水肿等现象的根本原因 五、教学重难点 重点：内环境的组成及理化性质， 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 难点：内环境稳态及其生理意义。 六、教学策略选择与设计 1、通过做题归纳知识点，构建知识网络，将所学内容进行梳理 2、正确把握概念，注重知识的整合和应用，提高分析问题和解决问题的能力 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 通过实例引入新课，从开始就提高学生的学习兴趣 增强学生的生物学素养 无论是在冰天雪地的边防上巡逻的战士，还是在炼钢炉前挥汗 如雨的工人，体温都是37℃左右，这是为什么？大量出汗或严重 腹泻时，需要及时补充含盐的水，比如喝电解质饮料，这又是为学生思考、 什么？在外界环境发生剧烈变化的情况下，人体仍能通过自身的回答问题 调节作用，维持内环境的相对稳定，从而使体内的细胞拥有稳定而适宜的存活条件。 一．体液的组成及各成分间的关系 做学案相关试题，归纳总结相关知识点： 1. 下列说法正确的是（ ） A. 泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞内液 B. 泪液、汗液、消化液、尿液属于细胞外液 C. 汗液、尿液、泪液属于细胞外液，消化液属于细胞内液，四者均属于体液 D. 泪液、汗液、消化液、尿液不属于体液 2. 下列叙述不正确的是（ ） A.组织液渗入毛细血管就成为血浆 B.血浆渗出毛细血管就成为组织液 C.组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴 D.淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液 3. 连线 学生思考、 组内讨论 学生总结归纳相关知识点 教师归纳，重点强调： 1．体液的组成 2.不同细胞所处的环境不同 细胞名称 大多数组织细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞 血细胞 淋巴细胞和吞噬细胞 所处内环境 组织液 血浆、组织液 淋巴、组织液 血浆 血浆或淋巴 倾听、 思考、 总结 注意：a．内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。 b．汗液、尿液、消化液、泪液等虽然来自于体液，但它们只是在体内暂存，能与外界直接接触，不属于体液，也就不属于细胞外液(内环境)。 3.与内环境相关的三组易混淆的概念 (1)血浆蛋白≠血红蛋白：血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称，属于内环境的成分；而血红蛋白存在于红细胞内，不是内环境的成分。 (2)血液≠体液：体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴，而血液包括血浆和血细胞，所以血液并不全是体液，血浆属于体液。 (3)体内液体≠内环境：一切与外界相通的管腔、囊腔(如呼吸道、消化道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)不属于内环境；细胞内的液体不属于内环境。 二．内环境（细胞外液）的化学成分 4.下列各组化合物中，全是内环境成分的一组是（ ） A. CO2、血红蛋白、H+、尿素 B. 呼吸氧化酶、抗体、激素、H2O 学生思考、 C. Na+、O2、葡萄糖、血浆蛋白 组内讨论 D. Ca2+、载体、氨基酸、葡萄糖 5.人体内的细胞外液构成了细胞生活的内环境，在下列各种 变化中，发生在内环境中的是（ ) ①抗原与抗体结合 ②消化道中的蛋白质分解成氨基酸 ③丙酮酸分解成二氧化碳和水 ④氧气在人体内的运输 学生总结归纳⑤胰高血糖素的合成 相关知识点 A．①② B．②④ C．③④⑤ D．① 教师归纳，重点强调： 1. 血浆主要成分图解 倾听、
人体的内环境与稳态的教学设计
