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如何家园共育开展幼儿养成教育的探索
与实践
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幼儿教育是根底教育的根底，是终身教育的起点。俗话说“三岁看大，七岁看老〞，说明幼儿阶段养成教育的重要作用。著名教育家叶圣先生说过：“教育是什么？只须一句话，就是要养成良好的习惯。〞可以说，养成教育是幼儿学会做人最根底、最重要的课程。它往往從行为的训练入手，综合多种训练方法，全面提高幼儿的‘知、情、意、行’，最终形成良好的习惯。习惯是养成教育的结果，它不是一般的行为，而是一种定型性行为，是在后天的生活环境中习得的一种自动化的行为。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险时期，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。因此，从幼儿阶段开场实践养成教育对幼
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儿的终生开展有益。
一、家、园、社会三合力的养成教育
在养成教育过程中，保持家庭和幼儿园的教育观念一致，保持家长和班级教师教育要求的一致性，以及孩子家庭部要求的一致性，是十分重要的。否那么，会使孩子无所适从，达不到应有的教育效果。探索实践过程中在三位一体的家园共育方面的做法如下。 知——通过外请专家讲座、园本家长学校培训、养成教育观念学习，让家长认识到养成教育对幼儿安康成长的重要性，明确幼儿时期养成教育的细那么容。 参——请家长积极参与家庭生活养成教育和协助幼儿园的养成教育活动，例如问养成教育卷调查、“大手牵小手〞亲子活动、劳动教育、礼仪宝宝评比等。 推——通过养成专题宣传栏、养成课题阶段性回馈会、清洁社区、“我爱幼儿园〞“养成行为宣读〞等活动，将养成教育推向社区和社会，不断传播推广。 二、重视养成教育环境对幼儿的熏
携手家庭和幼儿园从以下三个方面注重环境熏。 〔一〕人文德育环境
要求家长、教师要养成良好的行为习惯，通过自身言行去感染孩子、引导孩子。在家庭和幼儿园实行5S管理法，培养家长和教师从他律走向自律，成为孩
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子行为模仿的典。 〔二〕生活礼仪环境
家长和教师要求幼儿不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰，说话有礼貌、做事讲文明、有秩序，做到心中有事、眼中有人，那么平时家长和教师自己就应该随时随地做到，言行一致，身先垂；再如，家长和教师自己脱下的外套，不随意放在椅子上、桌子上，而且放在隐蔽的固定地点，折叠整齐。那么在要求孩子随时把脱下的外套挂好、物品放置好，幼儿就容易做到。家长和教师的职业是一个特殊的职业，只有家长和教师从自身做起，注重言传身教，才能率先垂，给幼儿树立良好的示。 〔三〕心理环境
心理环境的创造中从以下三方面营造和实施：〔1〕和谐家庭、和谐幼儿园团队的打造〔2〕家园共同营造良好教育气氛〔3〕多以正面引导和鼓励性的教育，让孩子大胆实践养成行为。引导家长和教师善于发现幼儿的闪光点，多用赏识教育。对于幼儿好的行为表现，家长、教师要及时给予肯定、表扬。当幼儿的某种行为每次出现都不能获得成人的肯定时，幼儿就会有所反思：“为什么教师没有表扬我，是不是我这样做不对？〞为了获得成人的肯定，幼儿会尝试自己纠正。
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如何家园共育开展幼儿养成教育的探索及实践
