学情分析
1、学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。首先，以前学生的音乐课在相当程度上得不到足够的重视，许多学生没有学习音乐的机会，渐渐地失去学习音乐的兴趣。其次，目前的音乐教材内容太单一，离学生的欣赏实际能力相差甚远，同时由于没有相关的乐理知识，学生往往对老师的讲解一知半解，不能形成相应的系统，给音乐欣赏也带来一定的困难。第三，由于音乐课在以前的学校课程中不受重视，音乐教师的地位相应也就不太高，所以有些教师的责任心也就随之下降，课堂教学出现较随意的现象，教学效果当然也就不尽如人意，这也是导致学生不喜欢音乐课的一个原因。
2、流行音乐成为学生主流音乐。中国的民族音乐是一个丰富的宝藏，可是现今对民族音乐的宣传和流行音乐相比却少之又少。音像店里、电视里到处是流行音乐，一些流行音乐的歌手也成了这个社会的一些主流人物，成为一些青少年模仿的偶像。流行音乐的特点是比较轻松，贴近生活，张扬个人的感受，较得到大众的认同，青少年喜欢轻松快乐的流行音乐和通俗音乐，这也是人之常情。但是，大部分流行音乐的整体品位不高，真正适合青少年的流行音乐很少，这也让音乐教师的选材产生一定的困难。
3、学生音乐知识贫乏。在现行的教育中，音乐知识通常被认为是不太重要的。文化课有统一的考试，有升学的压力，而音乐通常只是被理解为唱唱跳跳玩玩，小学和初中时对音乐知识的学习比较零散，有些学校甚至就不讲音乐知识，给学生放放歌、听听歌，有什么比赛就
参加一下，搞个活动什么的，就当成了音乐教学的全部。却从根本上忽视了音乐其实也是一门非常重要的课程，在人的一生发展中起着无可替代的作用。另外，社会公众的音乐素质偏低，音乐知识的普遍缺失也是导致学生音乐知识贫乏的一种十分重要的环境因素。 4、学生渴望学习多种音乐形式。由于大部分学生还是比较喜欢音乐的，可是在欣赏一些较严肃的音乐时却无法欣赏，这让他们也感觉到自己的局限，所以也迫切想提高自己的音乐素质。同时，一些学生除了流行音乐，很少接触其它形式的音乐，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音乐，这是一个美好的愿望。另外，音乐欣赏课有较多的知识点，学生害怕变成象文化课那样的模式，所以希望老师能轻松课堂气氛。这给老师提出了一定的希望和要求。 5、没有良好的学习习惯
1）欣赏过程中的坐姿不端正。有的学生习惯于趴在桌子上听，或者用手托着脑袋听，或者手里玩着笔听，或者闭着眼睛听等，时间稍微一长，就会分散他们的注意力，听着听着就进入了昏睡状态。这样不利于学生欣赏音乐。
2）没有边听边做笔记习惯。有的学生只是听，不做任何笔记，对于较长或较难欣赏的音乐，就会信息获取不全，断章取义，影响欣赏效果。
效果分析
本节课的教学目标为三项:1.初步了解建国后30年我国音乐蓬
勃发展的状况及时代主题对音乐的题材和创作方式的影响。2.记住《红旗颂》的主题旋律3. 在评论作品中学会理性思考：“时代主题对音乐的题材与创作方式的影响”、“音乐在时代变迁中所起的作用”。就课堂效果而言，可圈可点，也存在一些问题需要改进。对于乐感较好的同学来说，提问方式比较简单，浅显易懂，但是对于后进生，这些问题还是有一定的难度，需要进一步熟悉并记忆。整堂课，学生注意力都非常集中，问题回答较好，把握住了重难点。在最后的演唱红歌环节中，课堂气氛良好，同学们积极演唱歌曲，很好的演唱了作品。美中不足的是，个别同学羞于在同学们面前展示自己，这也是农村孩子特点，害羞，缺乏自信，相信在以后的学习中，勤加锻炼，定会落落大方地将优秀的自己展示出来。
教材分析
《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于1965年春，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，音响丰 满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB调、后在C调上奏响，接着圆号在C调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”。这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有激动 人心的温暖感。接
着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。
接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调出现：在音调的不断重复推进中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现，终于迎来了“红旗主题”的再一次出现。但此时音乐的情绪已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越来越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。 “红旗主题”在C大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，两者或交替出现、或相互重叠，在全奏中结束全曲。
这首乐曲所用的音乐素材并不多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。
课后反思
没有完美的课堂，每节课后，总会感觉有许多方面需要改进，当然也有一些优点可以继续发扬，就本节课，我做了如下反思。 1. 课堂导入过于仓促。
2. 主题部分，由于时间限制，对红旗颂主题的讲解不够细致。 3. 在学唱环节，大部分同学没有注意发声方法，这些细节的地方不够到位，同学们在学唱的时候不够专心，造成的结果是，对作品感情的体会不够完美。这就要求学生平时多练习唱歌。
4. 课堂用语过于啰嗦，语速太快，造成讲解不够清晰。这需要老师不间断的练习和反思，不断推敲，仔细打磨。 5. 教案的设计可以增加一些难度，乐曲还需扩充。 优点：1.教态比较自然大方。
2. 有较强亲和力
3. 虽然语速较快，但大部分讲解比较清楚。 4. 教案的设计较整洁。
课标分析
新的课程标准对高中学生音乐鉴赏做出了具体的描述： 1、在原有的音乐范畴多元化以及强调音乐实践活动的基础上，新增以社会主义核心价值观为指导标准。
2、关注美育的功能以及情感体验，在实践的过程中深化情感。 3、更强调在普通高中实施开展音乐教育时更加关注课程选择、评价内容与评价方式的多样性。
4、通过教学以及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体体现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度。
高中音乐_时代变迁中的音乐—管弦乐序曲《红旗颂》教学设计学情分析教材分析课后反思
