陶校长的演讲 教案教学设计
邵伯中心小学张惠玲教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习本课生字，理解词语。4、了解演讲的特点，明白“每天四问”的原因，培养学生激励和鞭策自己的好习惯。提高自我诊断与矫治的能力。教学过程：一、揭题，基础性诊断。1、板书课题，指导书写“陶”、“演”两个字。简介陶行知。2、质疑：看到题目，你首先产生哪些问题？3、交流，小结：陶校长演讲了什么内容？为什么讲这些内容？二、初读感知，自主性学习诊断。1、带着刚才的问题，自由朗读课文。2、交流自主解决的问题。3、再读课文，说说演讲稿的特点、格式。4、检查初读情况，适时指导朗读和书写“锻”、“炼”、“垒”。5、通读全文，理清脉络。演讲的内容是什么？文章可分几个部分？三、精读感悟，研析结构，理解性诊断与矫治。1、研读第一问，感悟学法。（1）交流“问什么”，指导读好问句。（2）抓关联词，解决“为什么问”。出示没有关联词的句子，让学生填词后领悟健康的重要性。（3）从陶校长提出的“希望”，说说你将怎样做。（4）指导朗读（5）小结第一问的结构形式：问什么为什么问希望怎么做。（6）出示列表，指名填表。（填第一行）问什么为什么问提出希望2、根据列表，自学第二——四问。自主性学习诊断。提示：理清层次，抓关键词语朗读体会。3、交流反馈：抓以下几点：（1）读好问句，（2）找关联词语，体会为什么问，（3）结合提出的希望说说自己的打算。4、用“之所以……是因为……，因此……”
的句式把“每天四问”简洁的概括一下。四、精读悟情，发展性诊断练习。1、任选一问，读出自己的体会，可以说、演、背。2、组织复述其他三问。五、总结迁移，自主性练习诊断。（选做两题）1、从课文内容和学习方法方面谈谈学习收获。2、迁移训练：以某一天为例或自己存在的实际问题，根据文中“四问”作答。3、自选题目，查阅相关资料，可小组合作，通过群体诊断与矫治，写一篇演讲稿，准备演讲表演。资料提供者：
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