2020年度初中生物教师年终工作总结
1、在学习生物学知识之前，协助学生树立确凿的生物学观点树立确凿的生物学观点是学习生物的严重目标之一，确凿的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了确凿的生物学观点，就能够更迅速更确凿地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面水平
探究性学习，有助于学生形成对生命世界的确凿熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的水平，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰盛而统统的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的展开提升学生的探究、协作的水平。
3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的醉心，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的确凿熟悉，协助学生规划人生，促动全面发展。
4、精心设计课堂教学，精选有用的教学方式，从而转变学生的学习方式 积极创设问题情境，确凿引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会使用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。5、据例外层次同学学习接受水平的例外，布置弹性作业因为学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识危机欠缺，影响高中生物学的学习，所以，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习劲头。
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6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，展开家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。
7、科学指导各班的生物科代表展开工作，即时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。
8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识实行自我小结，学会构建章节知识网络。
9、即时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
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2020年度初中生物教师年终工作总结
