拍手歌
教学目标
1. 认识13个生字，会写10个生字。
2. 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。 3. 有保护动物的意愿。
重点：认识13个生字，会写10个生字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。 难点：有保护动物的意愿。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 一、展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片
师：上次课我们认识了自然界中美丽的植物，今天我们再邀请一些动物朋友来作客。请你们一起叫出它们的名字吧。
这些动物可调皮，一溜烟地就躲在今天要学习的课文中，跟咱们玩捉迷藏。咱们今天就去文中找找它们吧。
2. 揭示课题，板书“拍手歌”，书写“歌”时，提醒学生“歌”字是左右结构，左边是一个“哥哥”的“哥”，哥字由两个可字组成，第一个可字最后一笔是写成竖，第二个可字最后一笔写成竖钩，右边是一个欠字，千万不要误写为“攵”，欠字第一笔撇的撇尖接近田字格中心。学生齐念“歌”字的笔顺，加深印象。 齐读课题。
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1. 老师范读，学生倾听，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 （10小节）
2. 学生自由大声读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。（出示自读要求）
3. 同桌互读课文，纠正字音。 三、细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。
师：请再读一读课文，看看一共写了几种动物，用圆圈圈出来。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。
指名两生分行读一读。小老师带读。 去拼音后开小火车读。
师：动物们又害羞地躲起来了，小朋友们轻轻地叫出它们的名字，又把它们请出来吧。（相机出示动物图片）
齐读词语。
出示课后第二题“找一找，说说每组加点字有什么相同之处。 （1）先让学生观察第一排三个字“雀、鹰、雁”字形的相同之处，得出结论：它们都有部件“隹”。
点击隹字播放视频（00：26-2：26）简要了解隹字的演变过程及含义。倘若视频无法正常播放，可由老师介绍。
老师介绍：“隹”是象形字，甲骨文字形像鸟形。《说文解字》记
载：“鸟之短尾之总名也。与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，带有“隹”的字大致与鸟类有关。
（2）“鸡、鹂、鹅”这几个字的相同之处就是它们都有“鸟”都属于飞禽。
拓展识字：还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字吗？（比如雄、集、难以及鸥、鸣、鸦等）相机出示，齐读一遍。 2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“世界、飞翔、唱不休”。 小老师带读，齐读
出示“记、己”进行对比（熟字加偏旁的方法记忆）
出示“牢、翔、休、世、界”五个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。 出示如下练习： 牢记 飞翔 唱不休 世界 我们渴望在蓝天上（ ）。 小鸟们在树上（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。 他的梦想是有一天能能环游（ ）。 4. “开火车”认读，巩固识记。
出示要求会认的字。单列火车读，齐读。
出示要求会写的字。双轨火车（同桌两人一起读） 再认字，将生字放在词语里（课件出示），男女生读
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