教学资料范本 主题探索活动中教师如何支持的策略 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 4 一、自主活动中教师的支持策略 五一长假过去了，上班第一天，我想象着五一节前叫班上雯雯小朋友喂养的蚕宝宝不知长大了多少。刚踏进活动室，几个男孩子就跑过来：“老师，蚕宝宝死了！” 。“啊”我跑去一看，可不，好几条蚕宝宝一动也不动，旁边的两条看上去精神也不大好，凭我的经验，也是病的不轻。”老师，蚕宝宝生病了吗?”一个孩子问。 “好象是的。”我检查了一下雯雯带来的一口袋桑叶，塑料口袋里都是雾气，有的桑叶有点腐烂了。 我问雯雯：“这些桑叶是谁采来的?”。“是我姐姐”。这几天你们都是喂他们吃这些桑叶?”。“是的。”雯雯怯怯的样子。我对全班小朋友说：“蚕宝宝可能是因为吃了不干净的桑叶，所以生病了。”“啊?”孩子们一个个失落的样子。“都是你不好!”熠熠突然对着雯雯生气地喊道。“我……”雯雯快要哭了。“不要这样”。我对熠熠说，”雯雯也是第一次养蚕宝宝，她不知道会这样的。这七天里，你们都在玩，雯雯还要和姐姐一起找桑叶喂蚕宝宝呢!这次蚕宝宝生病也告诉我们下次喂要他们吃干净新鲜的桑叶。”“可是蚕宝宝都死了，没有了!”家家失落地说。”“不要紧，”我安慰他们说:”前几天，我又问别人要了很多小的蚕宝宝，我们再来养一次，好吗?”。“喔，太好了!”几个男孩子叫起来，”“不要光顾高兴，这次我们可要细心一点，千万别让它们生病了!我明天就把小蚕宝宝带来!”“吔” ！几个男孩子高兴地跳了起来。蚕宝宝的饲养给孩子们观察昆虫的整个生长过程提供了帮助，孩子们每天围着这些蚕宝宝议论着、交流、注视着蚕宝宝的生长。许多孩子还主动在家长 2 / 4 们的配合下摘了好多的桑叶带来，但是，这次的蚕宝宝生病死了，给孩子们提供了一个信息，蚕宝宝也喜欢吃干净建康的食物。同时在此过程中，对于受到同伴责备的雯雯来说，她应该值得小朋友的表杨，所以老师的鼓励和安慰不仅消除她内疚不安的压力，也让她压抑的心情一下子得到了缓解。在整个给蚕宝宝喂桑叶的过程中丰富了小朋友伺养蚕宝宝的经验。 二、户外活动中教师的支持策略 “老师，你看你看，那只是飞蛾还是蝴蝶啊？它怎么毛乎乎的呀？”杨安靖说：”它是飞蛾呀！”“它的身体好肥，真恶心。”“它是蝴蝶。”“它不是蝴蝶。”“可是它很象蝴蝶呀。”户外活动时随着林雅婷的叫声我看到了一只白色的飞蛾在操场上来回地飞着。”哦，它是飞蛾，它和蝴蝶有很多是一样的，也有很多是不一样的。”我肯定道：”你们可以去翻翻书，可能你在书上会知道答案的。”点心后有的孩子就拿起昆虫的书翻阅了起来，康慨拿着那本关于”蝴蝶和飞蛾”的书讲他的发现：”蝴蝶白天出来，飞蛾晚上出来。它们都有翅膀，都会飞。蝴蝶很漂亮，飞蛾不漂亮……” “康慨知道得这么多啊，书真好，那蝴蝶和飞蛾还有什么不同，让我们可以一下子知道哪个是蝴蝶，哪个是飞蛾呢？”在我的提醒下，孩子们开始把发现的相同的记录在一起，不同的又放在一起。随着对蝴蝶的认识和分类，孩子们已经开始用比较的方法来观察事物的不同之处，而孩子对于找不同相对来说比较方便，而找相同则比较难，但是在前面的基础上，引导孩子学会简单的记录。这次的比较又是一次很好的锻炼，他们的尝试、探索精神也在不断增强。记录有很多方式，引导鼓励孩子使用其它不同的方法，提高孩子的概括分析能力显得非常及时。 3 / 4
主题探索活动中教师如何支持的策略
