视觉的语言——标志设计
执教人：
视觉的语言——标志设计
教材分析
《标志设计》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
教学目标
知识与技能：学习标志设计的创意和方法；培养学生的欣赏评议能力，培养学生观察、
想象和创造的能力。
过程与方法：本课采用“案例引导”法，通过欣赏、领悟、归纳总结，使学生初步学会
鉴赏和标志设计的方法。
情感态度与价值观：让学生体验美术活动的乐趣，激发学生对标志设计的兴趣；增强
学生的环保意识，陶冶学生的审美情操。
教学重点与难点
重点：标志包含的意义，以及标志设计的创意来源与方法。 难点：标志的创作。
课前准备
多媒体课件、导学案、铅笔、橡皮和彩笔
一、新课导入
以实物—苹果让学生联想到苹果标志，从而引出本节课的课题——标志设计。
【设计意图】
运用学生身边熟悉的事物来进行导入,既可以引起学生对身边标志的关注,诱发学生的好奇心,也可以让学生体验标志在生活中的重要地位,激发学生学习兴趣.
二、讲授新课 1.知识回顾
让学生回想生活中常见的标志有哪些？ 【小组活动】
在熟悉的标志里，其中带有26个字母的标志有哪些？激发学生对周围标志的记忆。 【游戏环节】
以“旅行”游戏为线索引出一系列常见的标志，让学生针对它们的组成方式的不同进行分类。（文字标志、图形标志和图文结合的标志） 【设计意图】
先让学生对日常所见标志进行归纳总结,分类,引导学生去回忆,思考和分析,比起教师直接告诉学生标志的分类,更能让学了记住标志的种类,同时也加深学生对标志分类的认识和了解。
2.标志设计的方法
【猜一猜】
给学生展示四个标志，让学生们自主进行猜测属于哪个行业的标志，并说出理由。由此得出标志设计的方法之一表象手法。 【想一想】
给学生展示两个标志（青年志愿者标志和人民法院标志），让学生自己思考，说出这两个标志各自的含义，说说它们里面的元素各自象征了哪些寓意。由此得出标志设计的另一个方法象征手法。 【找一找】
讲表象手法和象征手法的标志混合在一起，让学生们讨论区分出分别属于哪个设计手法，并说出原因。
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