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美术学科考察评价方案
第三实验小学
一、指导思想
《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约 而明确地要求教师构建一种全面完善的、 重过程的、 重创新的教学体 系，而美术评价也不例外， 作为美术教师， 同样要以教学目标为依据， 关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创 造力的发展与评价。
二、评价目标
1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培 养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到 发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学 生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。
2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从 而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造 性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意 志、态度的激发， 使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐 趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。
三、评价内容
以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出 发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知 识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。
四、评价形式和方式
1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多 听听学生对自己作品的解释， 尤其是对那些很特别的画， 比如画面看 起来显“乱”， 不容易看明白画面意思和内容的时候， 老师需要和他 们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。 教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上
“色彩美！” “造型独特！” “有创意！”“人物画得有灵气！” 等书面评价。
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3、以奖励贴纸的方式评价：在美术教学中，教师可以创设“学 星奖”、“创新奖”、“愉悦奖”、“彩虹奖”等，“学星奖”主要 针对课前准备充分的、的嘉奖，上课过程全心地投入学习的孩子而设 “创新奖”意在针对能标新立异的有创造性的作品而设的嘉奖， “彩 虹奖”旨在奖励能较好地运用色彩的孩子等等。 这一方式，孩子们非 常喜欢，并能有效地激起他们的学习兴趣，达到学习的预期目标。
4、以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学 生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、 比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
5、美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过 程，提高平时的课堂效率。因此美术评价的方式分为两部分：“过程 性”评价和“期末综合等级”评价。这样才能发挥学生的自主性，个 性特点，更好地服务于教学。美术考核成绩采用“ A B、C、D等级 评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。
6、根据《美术标准》的要求，我从学生的实际出发，设置考核 细则如下：
1、造型表现：主题突出、画面饱满、色彩和谐为优。 2、 设计应用：主题突出、形象生动、造型完整为优。
3、 欣赏评述：能欣赏大自然的美，了解美术作品的材质、形式和内 容，能大胆的表达自己的思想为优。
六、评价工具 （一）“过程性”评价
对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学生的 学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果。 该评价的内容 是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学期学习情况 的总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面构成，评价的形式是 以星星、文字等。
1、评价表具体如下： 姓名 校
性别
班级
学
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内 容 评 自 互评 评 师 1、学具的准备 2、课堂纪律表现 3、交流发言，合作学习 4、作业按时完成 5、基础知识的掌握 6、创作态度认真，大胆细心， 作业效果良好 说明（星级制：五☆，优秀；4☆和3☆，良好；2☆和1 ☆，合 格；没有星星表示需继续努力）。
2、操作说明：
（1）在第一堂美术课上，老师给每一位同学发一本“小画家的足 迹”评价表，给学生讲清楚填写的目的和意义，指导学生填写好姓名、 班级、学校、性别等项目，并保存在成长档案袋里。
（2） 每次作业后，先由学生自己根据自己完成的作品特点和表 现过程给予评价，并根据要求打多少
（3） 在课堂上，请同桌对自己的作品和表现也给予客观的评价， 记录方法跟自评一样。
（4） 教师在批改学生作业后，及时在师评一栏中给学生一个记 录。期末做一个总的评价统计，纳入期末“小学美术素质报告单”的 “平时作业”，并作为“综合等级”评价的依据之一。
（二）“期末综合等级”评价
美术综合评价包括绘画、美术常识、学习态度等方面。因此将“小 画家的足迹”上的评价结果与期末考核成绩相结合， 将学期的过程评 价与期末的综合评价相结合，得出学生最终的学期美术综合成绩。
1、评价表如下:
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姓 名 习 学 基本技本 基 造 书 计 合 时 平 级 作 业 等 型设计画 能力知 特 长 态 度 能 识 （采用 90☆以上， 为 A； 70---89 ☆，为 B; 50---69 ☆，为 C; 49☆以下为D)
2、操作说明：
在开学初对学生作出说明，美术考核成绩以平时评价为主，期末 评价为辅。平时得星星数评定的总和与期末评定中所得星星数相累计 得出学期综合评价成绩。
七、实行免试制度
为了进一步加强美术课对孩子们的吸引力，对平时作业完成得非 常认真、出色，参加区级以上参赛获奖，或者其他方面为学校赢得荣 誉的学生，实行美术期末免试制，直接晋级为“优”。既能激发学生 对自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表现，还能激励其 他孩子认识不足，完善自己。
教师在评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成 功。参照新课程标准，为我们的学生在美术课堂上建立可持续发展的 平台，并将课上内容延伸到课外，让我们的学生像雏鹰一样在广阔的 天空中展翅飞翔！
美术学科考察评价总结
第三实验小学
一、指导思想
《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约 而明确地要求教师构建一种全面完善的、 重过程的、重创新的教学体 系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学目标为依据， 关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创 造力的发展与评价。
二、评价目标
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1、有健康的审美情趣
2、积极参与教学活动，勤奋踏实，认真有耐心。有自主学习意 识。 3、积极参加各种美术活动，按时完成各种美术作业。 4、具有良好的学习习惯。 三、评价内容
以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出 发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知 识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。
四、评价形式和方式
1、教学的评价形式可以根据自己的实际情况灵活掌握，教学评 价的依据要根据教学计划和教学大纲有关规定。
2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。 教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上 “色彩美！” “造型独特！” “有创意！”“人物画得有灵气！” 等书面评价。
3、 以奖励贴纸的方式评价：在美术教学中，教师可以创设“学 星奖”、“创新奖”、“愉悦奖”、“彩虹奖”等，“学星奖”主要 针对课前准备充分的、的嘉奖，上课过程全心地投入学习的孩子而设
“创新奖”意在针对能标新立异的有创造性的作品而设的嘉奖， “彩 虹奖”旨在奖励能较好地运用色彩的孩子等等。 这一方式，孩子们非 常喜欢，并能有效地激起他们的学习兴趣，达到学习的预期目标。
4、 以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学 生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、 比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
5、 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过 程，提高平时的课堂效率。因此美术评价的方式分为两部分：“过程 性”评价和“期末综合等级”评价。 这样才能发挥学生的自主性，个 性特点，更好地服务于教学。美术考核成绩采用“ A B、C、D”等级 评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。
6、 根据《美术标准》的要求，我从学生的实际出发，设置考核 题如下：
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