北京师范大学2011-2020考研教育综合333真题
2011年333教育综合试题
一、名词解释：（每题5分，共30分）
1、鸿都门学 2、中体西用 3、最近发展区 4、元认知策略 5、苏格拉底法 6、道尔顿制
二、简答题：（每题10分，共40分）
1、试评“环境决定论”
2、学校教育中怎样培养学生创造力 3、德育的疏导原则
4、教育为什么要“以人为本”
三、论述题（每题20分，共80分）
1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
2、教学原则中的科学性与思想性统一原则 3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 4、杜威教育思想
2012年333教育综合试题
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、京师同文馆 2、生活教育 3、贝尔--兰卡斯特制 4、恩物
5、自我提高内驱动力 6、知识的表征
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述教育的政治功能 2、简述我国教育目的的基本精神 3、简述课程多样化的内涵 4、简述启发性教学原则的基本要求
三、论述题（每题20分，共80分）
1、试论孔子在中国教育史上的贡献。
2、论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、试述析韦纳的动机理论，并谈谈他们对教育的含义。
4、“我们要提醒自己，教育本身并无目的。只是人，即家长和教师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的。所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化。即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到它们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的，作为文字，将是有害无益的。……牢记以上这些条件，我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征。（1）一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要（包括原始的本能和获得的习惯）。……（2）一个教育的目的必须能转化为与受教育者的活动进行合作的方法，必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。……（3）教育者必须警惕所谓一般的和终极的目的。……”
-----摘录自《民主主义与教育》第八章“教育的目的”，第118页至122页。
北京师范大学教育综合333历年真题2011-2020
