朱自清《春》教学设计
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以 清新优美的语言描绘了春回大地、 生机勃勃的动人景象， 赞美春的活力给人以希 望和力量。
【教学目标】
(一)知识与能力：
1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法， 培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：
培养学生观察自然、 感悟自然的能力和热爱自然、 追求未来、 积极进取的思 想感情。
【教学重、难点】
1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】
1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设 一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学 中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学 习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味 文中传神的语句。
【教学时数】
两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美 自主掌握课文构架。
;整体把握课文感情学生
第二课时：深入学习课文的表现手法 (情与景关系 )、修辞手法(比喻、拟人); 重点语句解析 (结合课后练习题 ); 课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱 歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
第一课时
【教学过程】
课堂导入：同学们好 !今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓 的季节，春天是一个充满希望的季节。听到 “春”这个词，大家脑海里会闪现什么
、价。色 句、、阳景光
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笼(l ǒng着) 一层薄(bó 烟 )黄晕(y ù n)蓑(suō衣)
抖擞(dǒu s ǒ精u)神 嘹(li á 亮o)
作者简介：朱自清 (1898 —1948)，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。江苏省东海县人。 1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期， 受“五四 ”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的 时期。1925 年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。 1931 年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在 昆明西南联大任教。 1946 年 7 月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特 务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，
成为一个坚强
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的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年
月病逝于北平。 朱自清是文学研究会早期主要成员， 一生勤奋， 共有诗歌、 散文、 评论、学术研究著作 26 种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背 影》、《绿》等。
感知课文：现在我们先听一段朗读录音， 然后再跟着音乐一起朗读一遍课文， 注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音， 全班一起静听或是跟读录音朗诵。 请大家放松心情， 发挥想 象，春天就在我们身边。
听完录音，播放音乐 (班得瑞《春野》 )，创设舒缓的情境，全班齐读课文， 引导学生进入课文。 (教师给予评价 )
全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。 (教师给予评价 )
学生读完教师点评，指出优缺点。
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《春》朱自清.doc
