教育研究的成果运用
一、研究成果的评定
1. 教育研究成果评定
教育研究成果是指在已有知识的基础上，采用科学研究方法，经过脑力劳动而产生出来的具有一定的学术价值、社会价值或经济效益的以探索未知、推动教育事业发展、深化教育认识为目的，对所研究的问题经过周密分析、论证，提出带创造性的意见，经鉴定具有一定理论意义或应用价值的新思想、新观点、新结论。 2. 教育研究成果表述形式
专著、论文、研究报告、规划方案、咨询报告、工作建议 3. 教育研究成果表现类型
理论（基础）研究成果、应用研究成果、发展（开发）研究成果
三种相互作用、相互促进、互为因果的发展关系，有相同点，也有不通电 4. 教育研究成果的特点
相对性、模糊性、综合性、创造性 5. 教育研究成果评定
评定主体（个人、组织或社会）按照教育研究的目的，对已经取得的教育研究成果进行检查、分析和评定，对研究过程、研究结果的科学性和质量从科学价值观的角度，系统全面地收集教育研究成果的质量属性方面的信息，从而对研究成果可能产生的效果，作用程度等作出综合鉴定的过程。是一种依据研究目标，通过系统的收集资料，对其作出价值判断的活动。 6. 教育研究成果评定中，应考虑的方面
? 在研究的基础上是否揭示了新的教育规律、原则和特点，提出了新的教育理论
或技术
? 是否发现了教育过程中的新事实，提出了新观点和新见解或对原有事实作出新
的解释
? 是否提供了教育工作中新的内容、途径和方法，或从实质上对原有的加以改进 ? 通过教育实践，是否对原有教育理论提供了新的例证、补充或修正 7. 教育研究成果评定的意义
? 有利于教育研究成果社会价值和效益的实现 ? 有利于教育科学研究水平和教育者素质的提升 ? 有利于教育研究管理部门的宏观管理和科学决策
? 有利于引导教育研究的方向，促进教育工作的繁荣和发展 8. 教育研究成果评定的作用
? 鉴定作用 ? 服务作用 ? 诊断作用 ? 规范作用 ? 导向作用
9. 教育研究成果评定的原则
? 方向性原则 ? 客观性原则 ? 综合性原则 ? 科学性原则
? 发展性原则
10. 教育研究成果评定的标准
? 整体评定
1) 语言：文字通畅，词句准确，叙述清楚 2) 结构组织：条理分明、系统、纲举目张
3) 理论观点：阐述清楚、概念术语界定解释准确 4) 创新见解：研究新意、独到见解、结论验证
5) 参考资料：可靠、文献注明来源、图表，数据无误 ? 局部评定
1) 题目：表述简洁、规范、含义确切
2) 研究问题与文献综述：表述清楚、明确范围、阐述意义及重要性、变量及假设
叙述清楚界定问题相关概念名词术语、应用操作性定义、文献综述与研究问题的相关性
3) 研究方法与设计：合理、具有代表性、工具可靠、手段恰当 4) 研究结果：客观、可靠、处理得当
5) 讨论是否与研究主题密切联系：合乎逻辑、局限性、解释矛盾
6) 结论和建议方面：基础之上、推论合理，有逻辑、结论简洁明了、具体实用，
切实可行
7) 参考文献和附录：规范、无遗漏、数量、质量 11. 教育研究成果评定的内容
? 教育研究的目标评定
研究成果的学术价值、社会价值以及选题的理论基础、创新程度和所建立的新的理论体系观点的完备性、可靠性以及内在逻辑等 ? 教育研究的过程评定 1) 终结性评定 2) 形成性评定
? 教育研究的条件评定
师资水平、生源状况、物质资料、人力、物力与取得的研究成果的关系，投入与产出、条件与成果、起点与落点相比较所产生的效益的高低等，实质就是对教学效益的评定
? 教育研究的成果评定 1) 理论性研究成果 2) 应用性研究成果
? 教育研究成果评定的指标体系
确定总目标→制定评定的指标体系→选择或制作评定工具→实施评定→收集评定信息→整理分析资料信息并得出结论。 12. 教育研究成果评定指标体系模型图 创新性
学术价值 科学性 教 育可读性 研 究 价值性 成果 社会认可度
实用价值 13. 教育研究成果评定的组织形式与方法逻辑性 ? 评定的组织形式 1) 研究者自评 2) 专家认证 实践性 3) 行政部门评审 ? 评定的方法 1) 定性评价 2) 定量评价
3) 定性评价和定量评价相结合
二、研究成果的保护
1. 教育研究成果保护
指其知识产权的保护 2. 教育研究成果保护的作用
? 激励创造 ? 保护投资 ? 促进教育创新 ? 调节公共利益 3. 教育研究成果保护现状
? 保护意识淡薄 ? 保护不规范 ? 流失现象严重
4. 教育研究成果保护的策略
? 普及知识产权教育，提高教育研究成果保护意识 ? 加强教育研究成果的管理，使保落到实处 ? 淡化唯成果观念，强化专利意识
? 加大行政执法力度，加强知识产权保护
三、研究成果的转化
1. 教育研究成果转化
使教育研究成果为教育领导者、教育工作者所掌握，乃至得到广泛的社会认同，从而运用于教育实践，或形成教育政策、行政措施，或成为教育教学的方法和手段。 2. 教育研究成果理论形态间的转化
揭示教育现象本质和规律，为教育实践提供科学解释和发展预测 3. 教育研究成果理论的物化
理论的最终目的是指导实践，用理论指导实践，产生新的教育生产力 4. 根据外显对象特征，转化分为
? 教育实践的思想、观念的转化 ? 转化为教育决策方案
? 转化为课程、教材、教学软件等物化产品 ? 转化为教育技术
? 转化为教育实践工作者的行为 5. 教育研究成果转化的意义
? 促进教育理论和教育实践双向结合的重要途径
? 推动教育改革和发展，提高教育教学质量和办学效益
? 能够对成果进行检验，促进教育研究进一步深入发展 ? 扩大教育研究的影响，扩大教育研究队伍 6. 教育研究成果转化的特殊性
? 转化过程的渗透性 ? 转化过程的研究性 ? 转化形式的多样性 ? 转化过程的复杂性 ? 转化结果的不确定性 7. 教育研究成果转化的环节
? 教育研究成果转化的前提
1) 明确教育研究与教育改革和发展的关系，明确教育研究的指导思想 2) 教育研究工作者需要用自己的行动来证明成果的价值和科研劳动的价值 ? 教育研究成果转化的条件
1) 成果本身具有创新性、科学性、适用性乃至操作性 2) 转化渠道需畅通
3) 成果接受者需愿意接受 4) 教育实践确有需求
5) 教育场域的环境条件有利于成果转化各环节的实现
6) 教育效果良好是促进转化循环过程，也是诱导教育研究工作的强大动力 8. 教育研究成果转化的程序
? 体悟阶段 ? 实践阶段 ? 再创造阶段
9. 教育研究成果转化的中介
把教育科学知识向外输送或扩散，提供给社会进行应用 10. 教育研究成果转化的手段
? 行政手段 ? 学术手段
11. 教育研究成果转化的机制
? 课题导向机制 ? 行政保障机制 ? 政策激励机制 ? 反馈调节机制
12. 教育研究成果转化的策略
? 转变观念，提高对教育研究成果转化的认识 ? 完善教育研究成果转化的机制系统
? 建立旨在加速成果转化的激励、考核机制 ? 拓宽教育研究成果转化途径，强化应用型研究
四、研究成果的推广
1. 教育研究成果推广
教育行政部门、教育研究机构、学校教师有组织、有计划、有步骤地运用有价值的研究结论，并将教育研究成果的思想、内容和方法进行传播，并在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程，以创造更好效益的一项工作 2. 教育研究成果推广的意义
3.
4.
5.
6.
? 体现教育研究成果效益，普及教育研究的科学理论 ? 营造教育研究氛围，促进教师专业化发展
? 指导教育工作实践，解决教育教学中的实际问题 ? 丰富教育研究成果，促进教育科学发展 推广的主要内容 ? 先进的教育理念 ? 提供新方法和技术 ? 科学的思维方式 推广的基本形式 ? 传媒 ? 行政决策 ? 培训班 ? 各种会议（先进教育研究成果推广交流会、先进教育研究成果推广专题讨论会、
先进教育教学成果展览会） 推广阶段 ? 推广准备 ? 推广过程 ? 推广总结 推广策略
? 组织保证、领导重视 ? 保证经费、通力合作 ? 突出重点、兼顾一般 ? 灵活推进、注重实效 ? 联系实际，体现特色
《教育研究方法》(第二版)第五章笔记
