关于“思想道德修养与法律基础”课程课堂教学研究 ”
论文摘要：提高“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的实效性，是本课程的教学目标。为了实现这一目标，学界对“思想道德修养与法律基础”课课堂教学进行了研究，提出了在准确把握教材内容的基础上实现教材体系向教学体系转化；实现教学体系向学生实际的转化；正确合理地选取教学案例；制作和使用课件；从说理教育法到心理疏导方法；采取“大班上课，小班讨论”的教学模式，一定程度上提高了教学效果。在对文献分析和梳理及在肯定学者成果的基础上，结合教学实践认为：调查研究法是一个很好的解决“思想道德修养与法律基础”课课堂教学中存在的问题的办法。 论文关键词：思想道德修养与法律基础；课堂教学；文献综述
为了提高“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课教学的实效性，学者和专家以及担任着这门课的教师从不同角度和侧面对“基础”课课堂教学，进行了不断的探索、研究和尝试，产生了不少研究成果。系统地分析和梳理这些文献，是提高“基础”课课堂教学的实效性的客观需要。
一、学者对“基础”课课堂教学研究成果 1.实现教材体系向教学体系转化
张丹华、陈海青认为教学语言要实现由教材体系向教学体系的转化。语言体系的转化，就是把较为抽象和复杂的内容用比较形象和易懂的语言表达出来。这种语言体如何转化，其基本依据是学生的理论接受程度，而不是一味地为了学生“爱听”而刻意去迎合学生。既结合当前社会和大学生中流行的健康话语的实际，又继承中华传统语言的表达方式，创新教学语言。贲国栋认为教材体系具有系统性、逻辑性、稳定性的特点。教材是由教育部统一编写，教材有完整严密的体系，这是不能随意变动的。但是这并不意味着直接照搬教材体系就可以收到良好教学效果。“基础”课的多媒体课件内容既要源于教材，又要高于教材，并最终还原于教材；既不能照搬教材，又不能脱离教材。多媒体课件应是对教材的提炼、综合和再创造，是教材有机的延伸和补充，它立足教材，又深化和充实了教材，是教材体系艺术化、生动化和形象化的体现。王东莉认为要处理好课件与教材的关系，多媒体课件中的文字内容应当力求达到简洁凝练、一目了然。教师讲授课程内容时尽量通俗易懂，形式尽量活泼多样，切记简单生硬和照本宣科。 2.实现教学体系向学生实际的转化
贲国栋认为要妥善处理教材体系与学生实际之间的关系。大学生的实际需要具有多样性、即时性、流变性的特点。要针对学生欢迎知识含量高、文化通博性强、信息覆盖面广、学生气息浓的需求心理开展针对性教学。臧宏、王立仁认为“基础”课问题式专题教学首先要找准“问题”，这里的问题是指：其一是学生在生存和发展过程中遇到的实际问题；其
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