小学五年级《分数除法三》数学精选教案三篇
分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。下面就是小编给大家带来的小学五年级《分数除法三》数学精选教案三篇，希望能帮助到大家!
教学内容：
教材第29～30页“分数除法(三)”。 教学目标：
1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 教学重难点：
1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.能够用方程解决实际问题。 教学过程：
一、创设情景激趣揭题
1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢? 2.引入并板书课题。 二、扶放结合探究新知
1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 2.引导学生逐一解答提出的问题。
3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?
4.引导观察，找出有什么相同点和不同点? 三、反馈矫正落实双基
1.指导完成P29的试一试的1，2题。 2.你能根据方程 X×1/5=30 编一道应用题吗?
3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结
通过本节课的学习你有哪些收获? 2.布置预习
整理前面所学知识。 板书设计： 分数除法(三)
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动? 参加活动总人数×2/9=跳绳的人数 解：设操场有X人参加活动。
教学内容：
教材第29-30页的内容。 教学目标：
1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。 2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。 教学重点：
分析分数除法应用题中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。 教学难点：
运用分数除以整数解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件 预习提纲：
1.观察课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢? 2.根据这些数学信息你能提出哪些问题? 3.分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。 4.想想还有别的算法吗? 教学过程：
一、创设情境，引发探究
1.同学们喜欢课外活动吗?你们喜欢参加哪些课外活动?
2.课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢?这些数量之间有什么关系? (1)打篮球的人数是踢足球的4/9. (2)踢毽子的人数是踢足球的1/3. (3)跳绳的人数是参加活动总人数的2/9. ……
二、提出问题，自主探究
1.根据这些数学信息你能提出哪些问题?
操场上一共有27人参加活动，跳绳的小朋友人数是操场上参加活动总人数的2/9.跳绳的有多少人?
列出这题的等量关系，并解答。全班交流。 2.还能提出哪些数学问题，引出例题
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9。操场上有多少人参加活动? 这道题与上题有哪些区别和联系呢?能找到这道题的数量关系吗?
你能用方程的知识，解决这样的问题吗?应该如何解设?小组讨论，再由教师指名在黑板上演示。
解：设操场上有x人参加活动。 χ×2/9=6
χ×2/9÷2/9=6÷2/9 χ×=27
3.想一想，还有别的算法吗?怎么算?为什么? 6÷2/9=27(人)
三、巩固练习，实践探究
刚才同学们根据图中的数学信息，提出了很多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗?
1.操场上打篮球的有4人。
(1)打篮球的人数是踢足球人数的4/9，踢足球的人数是多少? (2)踢毽子的人数是踢足球人数的1/3，踢毽子的人数是多少?
(3)操场上踢足球的有9人，是操场上参加活动总人数的1/3，操场上参加活动有多少人?
(4)操场上踢毽子的有3人，是操场上参加活动总人数的1/9，是操场上参加活动总人数的1/3。
2.某月双休日 9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天? (板演过程中，着重分析学生可能存在的误解之处。) 3.根据以下方程，编出相应的应用题。 χ×1/5=30 χ×2/3=40 四、回顾反思，总结全课。 通过这节课的学习你有哪些收获?
教学目标：
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点： 解决实际问题。 教学难点：
用方程方法解答分数除法应用题 教学过程：
一、复习巩固，为新知作铺垫 课件出示：
1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1” (1) 故事书的3/5是150本。 (2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。 (3)汽车速度是火车速度的1/2。
2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。
操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人? (1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知? (2)写出等量关系式。
(3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)根据题意列式。 学生独立完成，汇报反馈。 二、导入新课
看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢?这节课我们就来研究。
小学五年级《分数除法三》数学精选教案三篇
