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感受多元文化富有个性的发展
作者：董丽
来源：《学习周报·教与学》2020年第02期
摘; 要：构建与实施“二十四节气”课程，旨在让幼儿感受多元文化，让课程与生活之间建立起联系，促进幼儿富有个性的发展。本文总结了“二十四节气”在幼儿教育中应用的策略。 关键词：二十四节气;幼儿园;策略
2016年11月30日，联合国教科文组织把二十四节气列为人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气是中华民族传统文化之瑰宝，与人们的生活息息相关。在这样的大背景下，我们尝试通过二十四节气课程，把幼儿园课程与生活之间建立起联系，提升幼儿的已有经验，充分开发各方面的资源，发挥环境教育功能，渗透传统文化教育，促进幼儿和谐、全面发展，对此本文将进行详细探讨。
一、在一日生活中渗透“节气”教育
为了使孩子们能够更有效地学习二十四节气的知识，丰富幼儿的直接经验，我们应该从现实生活出发，渗透“节气”教育。当然，现在的年轻教师也要加强对二十四节气知识的了解，不断丰富自身的“二十四节气”文化素养。
例如，我们利用幼儿来园时的晨间活动环节，让孩子们轮流讲述与节气有关的民间故事与民间传说、背诵与节气有关的古诗、谚语。利用一日生活中的过渡环节开展谈话活动，主题为集体教学活动中学习的节气。在散步休息的时候，根据节气的不同，让孩子们融入大自然自由观察与自主探索，如寒露时节，教师可以引导幼儿观察草叶上的露珠;又如“惊蛰”时节，教师可以让孩子们用自己喜欢的方式，记录天气，包括气温是多少度，是晴天还是阴天等，利用一日生活各个环节的活动，让孩子们切身感受这个时节天气的特点，帮助幼儿建立起与自然节气之间的联系。当然还可以根据天气情况，开展修剪树木的活动，让孩子们意识到春天修剪树枝对树木成长的重要意义。通过融入自然，激起孩子们的探究欲望，帮助他们真正理解二十四节气的意义。
二、结合传统节日渗透“节气”教育
二十四节气文化在民族血脉传承、民族精神价值提升，以及增强心理认同、强化民族文化记忆，维系社会和谐、家庭和睦，激发与释放人们的情感、协调人与自然之间关系方面，具有重要价值，是其他文化形式所无法取代的。
感受多元文化富有个性的发展
