课题 课时 一课时 课型 欣赏·评述 教材通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力。本课分析 是知识传授与欣赏融为一体的综合课，而且起着承前启后的作用。承前：前面学习了什么是雕塑，而本节课是先要熟悉雕塑的概念和分类，进而学会如何欣赏雕塑作品。启后：另一方面又为下一节“外国雕塑欣赏”奠定基础。 学生本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是分析 本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。 教学1、学生能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品。 目标 2、学生在欣赏作品中，提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能力。 3、学生在欣赏作品中了解作品的产生背景，了解绘画者的创作思维。 重点重点 雕塑及其艺术特点 难点 难点 对具有代表意义雕塑作品的概括分析。 教学教师 准备 学生 教学过程 组织教学： 学生活动 备注 导入 教师播放多媒体课件达芬奇的《蒙娜丽莎》作品分析片段， 让学生感受一下如何来欣赏一幅绘画作品。从而由此进入到课本中来。 1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。 2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用 什么材料做的吗？ 新课 先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一 张。问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念。 雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活， 表达审美理想的三维实体的造型艺术。 （二）、雕塑的分类： 1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等 2）、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕 圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》 浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕 透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。如室内的屏风 3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性《如何欣赏雕塑作品》 雕塑、室内雕塑等
（三）、雕塑艺术的特点： 1、雕塑的形体：
雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
例如： A、罗丹的《思想者》。罗丹是法国近代最著名的雕塑家，
被称为“近代雕塑之父”。他是旧时期（古典主义）的最后一位雕塑家，又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家。这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，双眼深陷隐于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉紧张。强化了他的苦闷、深思。
B、摩尔的《斜卧像》。这是1957——1958年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像。这是一件抽象化的雕塑，描绘的是一位斜卧翘首远望的女性。 像这种表现性的雕像，强调主观精神，审美理想。这样的雕塑应从内在的意境去观看，不能单看外表。
2、雕塑作品的象征性和寓意性
雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓
造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。如法国马约尔的《地中海》
。他以丰满的女人体象征美丽富饶的地中海。马约尔是一位善于刻画女性美的艺术家，他从一个形象和姿态中显露出内心的情感，形体表达内在精神。
3、注重作品的材质和内容的关系
材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。《鳖》是一件因材施
艺，构思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精细逼真，同时在印体石上留有
粗糙的砸痕来保持石材原有的特点。这是利用材质肌理对比和加工留痕，增强表
现力和审美情趣。霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，既使其具有生命，又保持了石质的美感。 4、雕塑作品与环境的协调统一性
雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观。爱得华的《美人鱼》，是置于丹麦哥本哈根海滨
公园中的巨石上。她倚坐在水边礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成为作品内涵不可缺少的部分。
美国的《红色立方体》 是纽约海上保险公司大厦前的雕塑。在林立的高楼大厦间，斜立的几何体和几何形楼群，形成了正与斜的对立统一关系，暗示了保险公司。强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作. 艺术 查阅《击鼓说唱》的相关资料，并概括其艺术特点。 实践 审美这是一幅好作品吗？为什么？ 评价 教师和学生再分析书中几幅作品，采用描述、分析、解释、评价等方法进行作品的欣赏。 教师小结欣赏作品的方法：描述、分析、解释、评价 艺术艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？ 升华 教学学生对欣赏作品的方法的掌握程度，能否综合加以运用来 拓展 分析作品，学生赞誉学习积极性如何？作业阶段，学生作品形成的质量。 学生作业练习，写一篇200字的欣赏短文。教师有效引导写作过程 备注 课后记：
14.如何欣赏雕塑作品
