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关于在高职院校推行现代学徒制的问题及建议
作者：鲍义志
来源：《教育与职业(下)》2017年第09期
[摘要]推行现代学徒制，能够促进校企深度融合，为我国高职教育增添活力，推动高职教育与我国经济发展相适应。当前我国虽已开始现代学徒制的试点工作，部分地区的职业院校也进行了不少探索，但还存在许多问题，主要表现为企业的积极性不高、组织开展困难、实施成本较高等。为此，建议加快相关政策的制定和实施，破除体制机制障碍，加强课程体系开发，建设师资队伍，完善学徒评价机制，加强资金保障，以推动现代学徒制的顺利开展。 [关键词]高职院校 现代学徒制
[作者简介]鲍义志，全国政协委员，青海省政协副主席，青海省中华职教社主任委员。（青海 西宁 810008）
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）18-0005-02
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，以培养学生技能为主的现代人才培养模式。它能够推动校企深度融合，突破现阶段职业教育发展的瓶颈，为我国高职教育增添活力，促进高职教育与我国经济发展相适应。教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确指出，要“以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标”，将招生与招工一体化作为开展现代学徒制试点工作的基础。随着国家关于现代学徒制试点政策的出台，现代学徒制也成为高职院校人才培养模式改革的一个创新点。在高职院校推行现代学徒制，对建设现代职业教育体系、促进高职院校的发展具有重要意义。 一、推行现代学徒制存在的问题
虽然我国已开始现代学徒制的试点工作，并取得了一定的成效，但仍存在诸多困难亟待解决，主要表现为以下三点：一是企业参与现代学徒制的积极性不高；二是组织实施现代学徒制比较困难；三是实施现代学徒制的成本较高。许多职业院校的招生标准制定、招生数量、专业设置等都由学校独立完成，企业没有一点参与权，从而导致专业设置和招生计划与企业需要和产业发展需求脱节；企业只是与学校签订协议联合培养学生，并未将学生当作自己的员工，从而对参与现代学徒制缺乏积极性和主动性。在现代学徒制实践过程中，虽然许多职业院校挑选了一些实践经验丰富、教学效果良好的专业教师担任“师傅”，并采取了下企业锻炼、聘用企业兼职教师、建设校内生产性实训基地等措施，但这些仍与企业真实的工作情境存在差距，导致现代学徒制开展时困难重重，达不到预期效果。此外，实施现代学徒制不仅需要学校建设实习实训基地、组织学生去企业锻炼、聘请企业技术人员担任兼职教师等，还需要企业提供技术人
关于在高职院校推行现代学徒制的问题及建议
