青岛二中分校校本课程申报表
教师姓名 拟开课的名称 课程类型 设施配备 课程目标 课时计划 内容简介 教研组长意见 授课课时 课程发展委员年 月 日 会评审意见 所任学科 最多学生人数 开设年级 年 月 日 青岛二中分校校本课程纲要
学科组 课程名称 课程类型 设施配备 课程目标 课程计划和教学内容 课程实施 计划和建议 课程评价方式过程和建议 教研组意见 课程发展委员会审议意见
课程负责人 拟开设年级 授课课时 最多学生人数 年 月 日 年 月 日
青岛66中校本课程表摘录
课程名称 课时/学分 课程 教师 选修年选课人材料 学科背景 级 数（约） 中外影视经典赏析 英语语音 我们身边的化学 海洋科普知识和实验探究 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 20/2 讲义 语文 英语 化学 生物 政治 历史 政治 历史 音乐 音乐 体育 高一 高一 高一 高一 高一 高一 高二 高二 高二 高二 高二 38 30 31 33 28 23 42 33 32 22 23 演讲与口才 千年沧桑话新疆 投资与理财 山水烟雨中看中国文化艺术 “舞动的青春”健美操入门 播音与主持 钢笔行楷教学
课程纲要示例
青岛六中校本课程字体设计课程纲要
课程 名称 适用年级及学段 字体设计 开发人 杨健 课程 目标 学习 主题 活动 安排 课程 评价
高一年级课程 设计 总课时 16 学分 1 第一学期 类型 素质 1．初步学习了解中外字体设计的功能，了解掌握字体设计的方法步骤及工具的使用。 2．能够进行三种中外字体的学习和设计实践，掌握字体设计的最基本的规范与要求，完成有创意要求的设计，引导学生进行创意的学习与实践。 3．通过字体设计的作业，培养学生的创意思维与创意意识，同时提高学生对形式美的运用与鉴赏能力。进行传承传统文化的教育。 课时1：了解、认识字体设计的意义与社会功能。 课时2：学习用三五格进行等线体拉丁数字写法，并书写8个。 课时3：迁移运用三五格进行拉丁字母的写法，并书写8个。 课时4：拉丁字母的装饰方法（并家庭作业） 课时5：汉字的书写规律 课时6：汉字的结构与比例 课时7：汉字黑体字的书写规律 课时8-11：实践作业——书写唐诗两句，14个字。竖排及构图尺寸要求、黑色平涂。 课时12：宋体字的装饰美与基本笔画。 课时13：用宋体书写五言绝句两句。 课时14：根据所选绝句的立意进行色调设计。 课时15：运用水粉平涂及渐变的方法，表达立意了解认识。 课时16：按要求完成上述作业（及家庭作业）。 1．教学资源 ①教材：自编教材 ②资源：充分利用网络资源，发挥网络的优势，从网络中搜索辅助学习的资源 ③教学环境：普通教室 2．教学方法 以教师指导、学生探究实践学习为主，辅助教师与学生之间的面批、面改及互动交流。 3．课堂评价 主要通过作业展示反馈交流，并在面批、面改交流中发现问题，共同提高。 （一）评价分为过程性评价和终结性评价 1．过程性评价
（1）课堂表现：纪律、积极性、合作态度、探究意识 （2）课堂作品：作业制作质量、创意层次、学习态度 过程性评价成绩=课堂表现20%+课堂作品80% 2．终结性评价以最终期末考试成绩为主，附加平日成绩。 （二）学分认定 L．学习评价指标按A、B、C、D四等作等级评定，A为优秀B为良好C为合格D为不合格。最终成绩以百分制计算，90-100分为A等，80-90分为B等，60-80分为C等，60分以下为D等。 2．评价为C等级及以上的，给予本模块的规定学分。等级评价为D等的均为不合格，不能获得相应学分。
青岛二中分校校本课程纲要
学科组 数学组 课程负责人 胡秋萍 拟开设年级 高二 课题组 胡秋萍 赵永 高峰 周颖 李秀梅 成员 课程名称 例说数学思维方法与思想方法 课程类型 学科拓展类 授课课时 18 最多学生人数 40 设施配备 多媒体 知识与技能目标： 课 1、学会数学解题的思维方法，能够理解数学思想在数学学习中的作用。 程 2、能够把解决数学问题的能力提升到数学思想的高度。开拓数学解题的思维目 过程 标 方法与素质目标：在掌握基本方法的基础上，提升学生的数学素质 情感态度价值观：培养学生良好思维品质 第一讲 数学的思维特点 （主讲人 高峰 4课时）： （1）数学思维的变通性-数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不通的，必须具有思维的变通性——善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。根据数学思维变通性的主要体现，本讲将着重进行以下几个方面的训练：善于观察、善于联想、善于将问题进行转化 （2）数学思维的反思性-数学思维的反思性表现在思维活动中善于提出独立见解，精细地检查思维过程，不盲从、不轻信。在解决问题时能不断地验证所拟定的假设，获得独特的解决问题的方法，它和创造性思维存在着高度相关。本讲重点加强学生思维的严密性的训练，培养他们的创造性思维。 课程（3）数学思维的严密性-在中学数学中，思维的严密性表现为思维过程服从 计于严格的逻规则，考察问题时严格、准确，进行运算和推理时精确无误。划数学是一门具有高度抽象性和精密逻辑性的科学，论证的严密性是数学和的根本特点之一。 教（4）数学思维的开拓性-数学思维开拓性指的是对一个问题能从多方面考虑； 学对一个对象能从多种角度观察；对一个题目能想出多种不同的解法，即内一题多解。“数学是一个有机的整体，它的各个部分之间存在概念的亲容 缘关系。我们在学习每一分支时，注意了横向联系，把亲缘关系结成一张网，就可覆盖全部内容，使之融会贯通”，这里所说的横向联系，主要是靠一题多解来完成的。通过用不同的方法解决同一道数学题，既可以开拓解题思路，巩固所学知识；又可激发学习数学的兴趣和积极性， 第二讲 转化与化归思想（主讲人 赵永 4课时）： （1）正与反、一般与特殊的转化，即正难则反 （2）常量与变量的转化，即在处理多元问题时，选取其中的常量或参数为“主元” （3）数与形的转化，即利用对数量关系的讨论研究形 （4）数学各分支之间的转化，如利用向量法解决立体几何问题，用解析几何法解决平面几何、代数、三角问题
青岛高中课程纲要示例 - 图文
