中小学(中等职业学校)教师职称评聘 政 策 问 答

中小学（中等职业学校）教师职称评聘 政 策 问 答

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中小学（中等职业学校）教师职称评聘

政 策 问 答

一、中小学（中等职业学校）岗位设置类别、等级和名称是什么？

中小学（中等职业学校）设臵的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。

（一）管理岗位。中小学（中等职业学校）管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用（聘任、任命）的职务名称。按聘用（聘任、任命）的职务对应相应级别的职员岗位。

（二）专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位，分为初级职务、中级职务和高级职务。

中小学教师职称职务体系：

统一后的中小学教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。统一后的中小学教师职称（职务），与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的

中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

统一后的中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

中等职业学校教师职称职务体系：

改革后的中等职业学校教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，初级职务名称分为教员和助理讲师；中级职务名称为讲师，高级职务名称分为高级讲师、正高级讲师。

改革后的中等职业学校教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级讲师对应专业技术岗位一至四级，高级讲师对应专业技术岗位五至七级，讲师对应专业技术岗位八至十级，助理讲师对应专业技术岗位十一至十二级，教员对应专业技术岗位十三级。

中小学、中等职业学校辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

（三）工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。自2016年起机关事业单位工人技术等级考核实行社会化职业技能鉴定，技术工岗位设臵高级技师、技师、高级工、中级工、初级工岗位，依次分别对应一至五级技术工岗位。具体按照人社部门要求实施。

二、中小学（中等职业学校）各岗位类别的结构比例分别是如何规定的？

根据省人社厅、省教育厅有关规定，中小学（中等职业学校）三类岗位总量的结构比例是：

1.高级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过15%。

2.初级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过12%。

3.小学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于90%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过10%。

4.中等职业学校三类岗位总量的结构比例，根据其社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素综合确定。管理岗位一般不超过单位岗位总量的10%;专业技术岗位一般不低于单位岗位总量的80%;工勤技能岗位一般不超过单

位岗位总量的10%。承担实习实训任务的中等职业学校，工勤技能岗位比例可适当提高。 三、中小学（中等职业学校）专业技术岗位的等级和结构比例是如何规定的？ 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例，总体控制目标为：五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的比例为5：5；十三级岗位根据工作需要设臵。 中小学教师岗位等级结构比例如下： 高 级 单岗位 类型 合 计 五 级 六 级 七 级 小 计 中 级 八 级 九 级 十 级 小 计 初 级 十 一 级 % 十 二 级 十 三 级 % 高级 中学 20－25 初级 中学 10－15 % % % % % % % % % 4－5 8－10 8－10 42－45 12－13 18－19 12－13 30－38 15－19 15－19 2－3 4－6 4－6 40－45 12－13 16－19 12－13 40－50 20－25 20－25 小学 2.5－3 0.5－1 1 1 38－43 11－13 15－16 12－14 54－59.5 27－29.5 27－30 根据?关于进一步做好中小学教师职称竞聘推荐工作的通知?（潍人社办〔2016〕41号），提高中小学高级和中级教师岗位设臵比例，在上述标准基础上，中学高级和中级岗位比例设臵上限分别提高5个百分点，小学高级和中级教师岗位比例设臵上限分别提高7个百分点。农村学校和薄弱学校中高级职称岗位设臵比例在规定比例上限上浮2个百分点。县级教育行政部门在分配专业技术中高级岗位时，要向农村学校、薄弱学校倾斜。 中等职业学校岗位设臵结构比例指导标准，根据中等职业学校的功能任务、规格规模、隶属关系和专业技术水平等因素，将其分为A、B、C三类。其中:“A”类为省级规范化学校、省部级重点学校;“B”类为市级规范化学校、其他省属学校;“C”类为市属学校及其他中等职业学校。中等职业学校教师岗位等级结构比例如下： 高 级 单位 类型 小计 ≤% A B C 30 25 20 五级 ≤% 6 5 4 六级 ≤% 12 10 8 七级 ≤% 12 10 8 小计 ≤% 50 50 50 中 级 八级 ≤% 15 15 15 九级 ≤% 20 20 20 十级 ≤% 15 15 15 小计 ≥% 20 25 30 初 级 十一级 ≤% 10 12 15 十二级 十三级 ≤% 10 13 15 辅助系列专业技术岗位的最高等级应低于教师岗位最高等级;高级岗位比例按本单位教师高级岗位比例降低5-10个百分点确定;中级岗位比例按不高于本单位教师中级岗位的比例确定。 四、中小学教师职称的评聘范围是什么？ 根据省人社厅、省教育厅?关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知?（鲁人社发〔2012〕53