四年级第八册音乐教案
课 题 学 目 标 重点 难点 教具 学具 舞蹈 情感 感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈 在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 电子琴、录音机、磁带、打击乐器 节奏卡片 教师调控 师弹琴 主体活动 唱师生问好歌 学生边唱边表演 我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。 ——欣赏乐曲。 回答问题 3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 设计意图 设境 设境 用谈话法 引入法 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 快乐的舞蹈 课 时 第二课时 总节数 两节 教 知识 让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴教学内容 一、组织教学 二、复习表演唱师伴奏 《我和提琴》 三、聆听《新疆1.谈话导入：新舞曲(第二号)》 疆各兄弟民族都 能歌善舞， 2.我 们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 4.再欣赏一遍。 四、表演《跳吧，跳吧》 五、小结： 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 6．放乐曲 1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会 5.学生讨论——手鼓。 全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏： 图片导入法 ，为钢琴独奏伴奏。 看图片 回答问题 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 →→→→ 了。 ——欣赏歌曲范唱。 4.范唱曲调， 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 (根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。) 11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流
四年级第八册音乐教案
课 题 教 知识 学 目 标 重点 难点 教具 学具 情感 创造的另一种情趣 演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏) 感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 通过学习歌曲，激发对民族民间音乐的情感 歌词中的疑难字及衬词需要注意 电子琴、录音机、磁带、打击乐器 节奏卡片 教师调控 师弹琴 主体活动 唱师生问好歌 学生边唱边表演 欣赏《杨柳青》的演唱。 设计意图 设境 设境 用谈话法 家乡美 课 时 从演唱两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所 第一课时 总节数 两节 教学内容 一、组织教学 二、复习表演唱师伴奏 《跳吧，跳吧》 三、表演《杨柳青》 1.播放范唱 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱2．轻轻地跟着录音哼唱先把词单独练习念几一次。 四、表演《大雁湖》 五、小结： 吗? 4．学唱曲调：(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 (1)分句学唱， (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 (1)朗读歌词。按节奏读遍，然后再跟录音哼唱。但要注意乐句的完整性。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的 不同，民歌风格也完全相同 ) (4)设问：曲调中出现几次“歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (1)在“”?在出现“”处，两人用木质的打击乐器打击三下。 3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡 风光。 4．跟随录音哼唱歌曲数 次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小”时， 5．学唱歌词： (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。6.表演歌曲： 格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 1．导入 2．欣赏《大雁湖》范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……) 5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。 6．把2/4拍改编成3/4拍： (3)按节一句)。 在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习 7．小结：江苏风切分节奏作感性铺垫)。 (1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 顺序唱歌。 把民歌作改编创
新人音版小学四年级下册音乐教案全册
