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教案
课程名称：传播学基础 主讲老师： 课目名称 目的和要求 传播过程模式 授课班级 待定 授课时间 20XX年4月26日 一、了解：传播模式的分类 二、熟悉拉斯韦尔的“五W模式”、香农—韦弗模式的特点及其贡献和局限； 三、案例分析和课堂讨论掌握线性传播模式的特点及优缺点 教学环节安排及内容提要 一、新课导入 时间分配 3分钟 教学方法 二、了解：传播模式的分类 3分钟 讲授法 三、熟悉：拉斯韦尔的“五W模式”及其贡献和局限 10分钟 四、熟悉：香农—韦弗模式及其贡献和局限 15分钟 课堂讨论及案例分析 五、讨论 8分钟 六、布置作业 1分钟 重点、难点及突破措施： 重点： 拉斯韦尔的“五W模式”及香农—韦弗模式 难点： 两种线性传播模式的贡献与缺陷 突破措施：结合案例分析及课堂讨论，促进学生对理论知识的理解 课外作业：简述传播过程中各要素之间的关系 采用实物、教具、挂图及演示装置：广告图片展示 教学反思 学习必备 欢迎下载
授课内容
一、新课导入：
上节课我们讲到，传播的基本过程，我们重点学习了传播过程的构成要素： 1.传播者：又称信源，指发出信息的主体，可以是人，也可以是群体或组织。 2.受传者：又称信宿，讯息的接受者和反应者，可以是人，也可以是群体或组织。 （传播者和受传者并不是固定不变的，在具体传播过程中，两者往往发生角色的转换或交替。）
3.讯息：由相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
4.媒介：媒介是讯息的搬运者，具有广泛性的特点；媒介是讯息被传递到接受者那里的路径，又称传播渠道、信道、手段或工具。
5.反馈（正与反）：受者对接受到的讯息的反应，也是受者对传播者的反作用。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
6.编码：指的是信源把想法或意图转变成一种感官可以觉察的形式的过程。
7.解码：解码过程与编码过程正好相反。它是把讯息转化为对接受者有最终意义的形式的过程。
那么，熟悉这些传播过程中的基本要素后，今天我们学习的第二节的内容——传播过程模式，看看这些基本要素在传播过程中是怎么工作的。
二、传播过程模式
通过第一节的内容我们知道了，传播过程是一个多要素互动的动态过程。 模式：是科学研究中以文字图形或公式等阐释对象事物的一种方法，是对客观事物的内外部机制直观、简洁的描述，可以向人们提供客观事物的整体信息，是理论的简化形式。
我们引入模式的概念，是为了更好地探讨和研究传播学理论。 传播过程模式分为几类呢？
现代对传播基本模式的研究，大致可以归为三大类。 （一）单向的线性传播模式 （二）双向的控制论传播模式 （三）社会系统传播模式
三、线性传播模式
（一）拉斯韦尔的“五W模式” 1.基本内容：
1948年，现代传播学奠基人之一、美国学者拉斯维尔发表了论文《传播在社会中的结构与功能》。他认为传播过程中有5个基本要素，并且这些要素有一定的排列顺序，即 who(谁)；
says what (说什么)；
in which channel（通过什么渠道）； to whom（对谁说）
with what effect(有什么效果)
这就是经典的拉斯维尔“5W”模式。
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2.拉斯维尔模式的贡献
（1）该模式第一次较为详细、科学地分解了传播的过程。传播过程中的5个基本要素，传者、讯息、媒介、受众、效果一下子变得清晰起来。 （2)第一次明确界定了传播学的研究领域。即伴随5W划分出的控制（传者）分析、内容（讯息）分析、媒介（渠道）分析、受众分析、效果分析领域。
3.局限
（1）直线性：传播被表述为一种直线型、单向型的过程，从传播者开始，到效果结束，其间看不到受者的反馈，也看不到其它各个要素之间的相互作用。
（2）孤立性：丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，忽略了传播过程的具体背景，因为传播过程总是发生在特定的社会文化环境中。 （二）香农－韦弗模式
香农和韦弗在1949年合著、出版的《通信的数学理论》一书中提出了前面提到的传播模式，这一模式是单向直线式的。在这个模式中，传播被描绘成一种直线性的单向过程，由５个正功能和１个负功能因素（噪音）构成，该模式的图解：
1.香农－韦弗模式分析
（1）信源——传播者、信宿——受传者（受众）；
（2）讯息：发出的和收到的，相当于5W模式中的讯息。但又有所不同： a.增加了一个要素：信号；
信号相当于符号，讯息本身就是通过符号来传播。这反映了一种常见的两次（多次）符号转换现象，如广播电视传播过程。 例如发电报：信息——文字——电码。 b.信号和讯息都变成两个：发出的和收到的
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香农和韦弗指出，它们往往不一致，传播的难点就在于这种不一致性，我们只要想一下“仁者见仁，智者见智”这句成语就可以理解了。 例：印度寓言：老翁、小儿和驴同行
（ 老翁、小儿和驴同行，老翁骑驴，路人责其“苛待小孩”； 小孩骑驴，众人责其“亏待老人”； 二人同骑，众人斥之“虐待动物”；
二人步行，众人又嘲之“有驴不骑，真是傻瓜”！）
矛盾发生的原因：传受双方理解讯息的不一致性，也就是我们常说的，一千个读者，有一千个哈姆雷特。
归根到底，谋求传播的效果，无非就是消除这种不一致性。
（3）噪音：传播过程中，讯息可能受到噪音的干扰，导致信息失真或衰减现象。
a..电话里肯定会有噪音，其它传播也一样。如报纸上的排印错误；电视图象模糊；人际谈话中的各种干扰：机器轰鸣、人声喧哗等。
b..除了外部噪音外，还有内部噪音，如思想不集中、开小差；逆反心理等； c..这就提醒我们：要保证传播的顺利进行，必须排除噪音的干扰。 2.对该模式的评价: 贡献：（1）该模式引入了噪音的概念，表明传播过程会受内外各种因素的影响对信息的传形成干扰。
（2）该模式为以文理结合的方法考察传播过程打下了基础。
局限：缺少反馈环节，把这个传播模式完全用于人类的社会传播是不行的。 （三）线性传播模式的缺点
1.它是一个单向直线模式，没有信息的回路和反馈
2.将传播过程视为非环境互动的静态过程，忽略了人的主观能动性和社会的客观制约性。
四、结合案例讨论
（一）思考：以下几则广告是否有噪音干扰？
广告词：雨水化妆品——罗纳“痘”多？哎，进球不如发痘多！ 雨水化妆品——李奥“痘”多？情窦难抵痘痘多！
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五、作业
简述传播过程中各要素之间的关系
传播学基础教案
