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教案
课程名称:传播学基础 主讲老师: 课目名称 目的和要求 传播过程模式 授课班级 待定 授课时间 20XX年4月26日 一、了解:传播模式的分类 二、熟悉拉斯韦尔的“五W模式”、香农—韦弗模式的特点及其贡献和局限; 三、案例分析和课堂讨论掌握线性传播模式的特点及优缺点 教学环节安排及内容提要 一、新课导入 时间分配 3分钟 教学方法 二、了解:传播模式的分类 3分钟 讲授法 三、熟悉:拉斯韦尔的“五W模式”及其贡献和局限 10分钟 四、熟悉:香农—韦弗模式及其贡献和局限 15分钟 课堂讨论及案例分析 五、讨论 8分钟 六、布置作业 1分钟 重点、难点及突破措施: 重点: 拉斯韦尔的“五W模式”及香农—韦弗模式 难点: 两种线性传播模式的贡献与缺陷 突破措施:结合案例分析及课堂讨论,促进学生对理论知识的理解 课外作业:简述传播过程中各要素之间的关系 采用实物、教具、挂图及演示装置:广告图片展示 教学反思 学习必备 欢迎下载
授课内容
一、新课导入:
上节课我们讲到,传播的基本过程,我们重点学习了传播过程的构成要素: 1.传播者:又称信源,指发出信息的主体,可以是人,也可以是群体或组织。 2.受传者:又称信宿,讯息的接受者和反应者,可以是人,也可以是群体或组织。 (传播者和受传者并不是固定不变的,在具体传播过程中,两者往往发生角色的转换或交替。)
3.讯息:由相互关联的有意义的符号组成,能够表达某种完整意义的信息。
4.媒介:媒介是讯息的搬运者,具有广泛性的特点;媒介是讯息被传递到接受者那里的路径,又称传播渠道、信道、手段或工具。
5.反馈(正与反):受者对接受到的讯息的反应,也是受者对传播者的反作用。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
6.编码:指的是信源把想法或意图转变成一种感官可以觉察的形式的过程。
7.解码:解码过程与编码过程正好相反。它是把讯息转化为对接受者有最终意义的形式的过程。
那么,熟悉这些传播过程中的基本要素后,今天我们学习的第二节的内容——传播过程模式,看看这些基本要素在传播过程中是怎么工作的。
二、传播过程模式
通过第一节的内容我们知道了,传播过程是一个多要素互动的动态过程。 模式:是科学研究中以文字图形或公式等阐释对象事物的一种方法,是对客观事物的内外部机制直观、简洁的描述,可以向人们提供客观事物的整体信息,是理论的简化形式。
我们引入模式的概念,是为了更好地探讨和研究传播学理论。 传播过程模式分为几类呢?
现代对传播基本模式的研究,大致可以归为三大类。 (一)单向的线性传播模式 (二)双向的控制论传播模式 (三)社会系统传播模式
三、线性传播模式
(一)拉斯韦尔的“五W模式” 1.基本内容:
1948年,现代传播学奠基人之一、美国学者拉斯维尔发表了论文《传播在社会中的结构与功能》。他认为传播过程中有5个基本要素,并且这些要素有一定的排列顺序,即 who(谁);
says what (说什么);
in which channel(通过什么渠道); to whom(对谁说)
with what effect(有什么效果)
这就是经典的拉斯维尔“5W”模式。
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2.拉斯维尔模式的贡献
(1)该模式第一次较为详细、科学地分解了传播的过程。传播过程中的5个基本要素,传者、讯息、媒介、受众、效果一下子变得清晰起来。 (2)第一次明确界定了传播学的研究领域。即伴随5W划分出的控制(传者)分析、内容(讯息)分析、媒介(渠道)分析、受众分析、效果分析领域。
3.局限
(1)直线性:传播被表述为一种直线型、单向型的过程,从传播者开始,到效果结束,其间看不到受者的反馈,也看不到其它各个要素之间的相互作用。
(2)孤立性:丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系,忽略了传播过程的具体背景,因为传播过程总是发生在特定的社会文化环境中。 (二)香农-韦弗模式
香农和韦弗在1949年合著、出版的《通信的数学理论》一书中提出了前面提到的传播模式,这一模式是单向直线式的。在这个模式中,传播被描绘成一种直线性的单向过程,由5个正功能和1个负功能因素(噪音)构成,该模式的图解:
1.香农-韦弗模式分析
(1)信源——传播者、信宿——受传者(受众);
(2)讯息:发出的和收到的,相当于5W模式中的讯息。但又有所不同: a.增加了一个要素:信号;
信号相当于符号,讯息本身就是通过符号来传播。这反映了一种常见的两次(多次)符号转换现象,如广播电视传播过程。 例如发电报:信息——文字——电码。 b.信号和讯息都变成两个:发出的和收到的
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香农和韦弗指出,它们往往不一致,传播的难点就在于这种不一致性,我们只要想一下“仁者见仁,智者见智”这句成语就可以理解了。 例:印度寓言:老翁、小儿和驴同行
( 老翁、小儿和驴同行,老翁骑驴,路人责其“苛待小孩”; 小孩骑驴,众人责其“亏待老人”; 二人同骑,众人斥之“虐待动物”;
二人步行,众人又嘲之“有驴不骑,真是傻瓜”!)
矛盾发生的原因:传受双方理解讯息的不一致性,也就是我们常说的,一千个读者,有一千个哈姆雷特。
归根到底,谋求传播的效果,无非就是消除这种不一致性。
(3)噪音:传播过程中,讯息可能受到噪音的干扰,导致信息失真或衰减现象。
a..电话里肯定会有噪音,其它传播也一样。如报纸上的排印错误;电视图象模糊;人际谈话中的各种干扰:机器轰鸣、人声喧哗等。
b..除了外部噪音外,还有内部噪音,如思想不集中、开小差;逆反心理等; c..这就提醒我们:要保证传播的顺利进行,必须排除噪音的干扰。 2.对该模式的评价: 贡献:(1)该模式引入了噪音的概念,表明传播过程会受内外各种因素的影响对信息的传形成干扰。
(2)该模式为以文理结合的方法考察传播过程打下了基础。
局限:缺少反馈环节,把这个传播模式完全用于人类的社会传播是不行的。 (三)线性传播模式的缺点
1.它是一个单向直线模式,没有信息的回路和反馈
2.将传播过程视为非环境互动的静态过程,忽略了人的主观能动性和社会的客观制约性。
四、结合案例讨论
(一)思考:以下几则广告是否有噪音干扰?
广告词:雨水化妆品——罗纳“痘”多?哎,进球不如发痘多! 雨水化妆品——李奥“痘”多?情窦难抵痘痘多!
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五、作业
简述传播过程中各要素之间的关系
传播学基础教案
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