鲸完全教学设计.docx

基本信息 课题 人教版五年级上第9课鲸第一课时 作者及张小莲四川省德阳市旌阳区西街小学 工作单位 教材分析 1. 《鲸》一课是语文第九册第9课的课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思C另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。 2. 在本课学习过程中，学生应掌握一定的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣，激发其自觉性。 学情分析 1. 我认为创设一个具体的情境，才能激活学生的思维；因此我以水族馆能否养鲸为话题，激活学生思维，引导学生读书。《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 2. 这一生活实际问题的解决含盖了鲸的生活习性的所有内容。所以学生能解决这一实际问题，也就学会了鲸的习性特点。陶行知老先生说过：“生活即教育。”引导学生读课文，探究水族馆能否养鲸就是引导学生在生活中学语文、用语文。 3. 《鲸》这篇课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。语言相对平淡，可能对学生缺乏足够的吸引力。 教学目标 1、 认识本课3个生字，会写10个生字。 2、 朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 3、 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 教学重点和难点 难点是准确运用列数字的说明方法。重点是训练学生在理解课文内容的时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。 教学过程 一、 激发兴趣，导入新课 二、 学习生字，读顺课文 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字査字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市\，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 2、 认识生字后再读一遍课文。看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一?些重点词语，请同学们査字典或联系上下文来理解。 3、 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检査是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 三、 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。体会写法 1、 自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：冃前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 2、 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 3、 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 4、 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。 5、 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 6、 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、 引入 复习师：你们知道了有关鲸的那些知识？ 生：答 生：小组交流、讨论 让其他会的同学来充当小老师，让他们也来检查学生对己学的知识的掌握情况；唤起学生的记忆； 培养了学生的自学能力和合作学习的2、 讲师：边读边思考作者尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？ 生：谈谈自己的点滴收获或体会 授新课，探从哪几个方面介绍鲸？ 究新知 师：给学生思考的余地，让学生质疑问难。 能力； 积生完成两个作业：：扩大学生的阅读师：让学生进行网上(1)以四人小组为单位，极思索，质面，从各方面丰富自阅读，解决学习中的疑难。 疑问难 出一期介绍鲸的电子手己对鲸的认识； 4、抄报；⑵以“鲸的自述” 网师：进行总结，激励为题材，进行一次中队活使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识。 3、，去打开大自然动 上阅读，丰学生去探索富知识 的奥秘。 5、 课堂总结，布板书设计 大(1) 9鲸进化过程(2) 种类(3) 生活习性(4-7) 学生学习活动评价设计 1、 学习说明文的常用的几种说明方法，并进行运用的能力进行评价； 2、 信息査找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。 3、 知识应用：课后应用本课学到的知识，岀一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。 教学反思 针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课的第一课时重点放在检査课前预学及学习第一自然段上。上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面： 一、 在课堂教学中，使用多媒体教学手段，在教学中起催化剂的作用，既可渲染课堂气氛，优化课堂结构。 二、 在课堂上，用亲切、平等的口吻与学生交流，对学生的表现给予及时、恰当的评价。 三、 本节课中，我始终把课堂还给学生，给学生留下空间，让他们对子之间或是小组之间互相检查，重视自主学习、自主探究、合作交流。 我认为有一点值得改进的地方，这节课学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以至于后面的盘点收获和检测反馈也没法完成。