省级精品专业《产品造型设计》项目建设规划书
一、总体目标
本专业计划投入约238万元，用3年时间，重点建成体现先进技术水平的、仿真与真实职业环境相结合、产学一体化的校内实训基地；建成一支有3名专业带头人、由“教学名师、技术能手、创新强手”组成的、专兼结合的专业专业教学团队；坚持并继续完善工学结合的人才培养模式，不断优化专业人才培养方案和模块化的专业课程体系，全面提高人才培养质量，将本专业打造成省内一流、国内有重大影响的高职精品专业。
二、建设项目 1、专业建设措施
（1）领导小组与精品专业建设规划
①以院长为组长、主管教学副院长为副组长、教务处长等有关职能部门主要负责人和系部主任参加的精品专业建设领导小组，全面负责精品专业建设的组织实施和管理。
②本专业所在的轻化工程学院成立以院长为组长、教学副院长和专业负责人为副组长的精品专业建设工作小组，负责精品专业建设的实施。
③学院高度重视精品专业建设工作，制定《湖南科技职业学院5年专业建设规划》，对精品专业建设作详细安排。
④为确保精品专业建设的各项任务能够按时按质按量完成，轻化工程学院将建设任务进行分解，落实到人；并建立绩效考评制度，定期检查评估；对完成任务出色者给予表彰和奖励，对未按期或按要求完成任务者追究责任。
（2）精品专业建设专项经费
院长办公会议决定，对每个省级精品专业建设项目给予200～500万元的经费支持，保证精品专业建设资金及时足额到位。在专业带头人培养、教师队伍建设、实训条件建设、教学资源建设、招生就业等方面给予政策倾斜。
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2、专业培养目标 （1）建设目标
始终保持明确的职业岗位指向，主动适应皮革工业发展对高素质技能型专门人才的需求。
（2）建设内容与措施
建立定期开展对皮革工业企业进行调查研究的制度，每年派专业教师参与企业实践的同时，了解企业的职业岗位变化和人才需求情况，并写出专题调研报告，以主动适应皮革工业发展对高素质技能型专门人才的需求。
本专业培养具有良好政治素质、职业道德与敬业精神，较好的创业与创新素质，熟练掌握本专业核心技能和知识，具有一定可持续发展能力的高等技术应用性专门人才。毕业生主要面向我省及广东、浙江、福建、四川等革制品加工业发达地区的皮革生产企业、商贸公司、开发中心等单位，培养从事皮鞋产品开发和设计的设计师；从事皮鞋工艺制订与具体操作的工艺师；以及从事产品销售、物料采购、生产和质量管理等工作的高素质技能型专门人才。
2、人才培养模式 （1）建设目标
坚持并继续完善以革制品设计及工艺为核心能力、以职业技能训练为主线、工学结合的人才培养模式；“订单式”培养的比例达到在校学生人数的40%以上。
（2）建设内容与措施
——深化校企合作，建设战略合作企业群
继续深入开展与深圳耀群公司、东莞捷升鞋业公司等企业的合作，同时通过皮革专业校友会牵线搭桥，与多家具有产业代表性和技术先进性的大型皮革制品企业结成战略合作伙伴，与战略合作企业联合申报科研课题、联合开发新产品，共同建设实习实训基地和专业教学培训共享资源库，共同指导毕业生就业，战略合作企业专家参与课程考核和技能鉴定，其高级技术、管理人员参与专业指导委员会。
——强化专业指导委员会的指导作用
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专业指导委员会参与专业建设全过程，行业名家、企业代表、教学专家与专业教师一起共同研究企业人才需求，按照企业对人才的要求调整专业培养目标和人才规格，不断优化人才培养方案和模块化课程体系，更新教学内容，改革教学方法等。
在与革制品设计及制造流程一一对应开展模拟生产实习的基础上，建立产学结合、工学交替的长效机制，搭建实战型企业运营的平台，以此实现学生专业学习的工学交替与手脑并用。
——积极开展“订单式”人才培养
根据企业需要，在专业对口、保证专业基本培养规格的前提下，积极推进“订单式”人才培养，使其比例达到本专业在校学生人数的40%以上。
在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。
建设好“湖南科技职业学院耀群皮革研究院”， 依托专业办产业，开展应用技术研究，形成“专业+研究院+师生员工”的专业建设模式。
3、专业人才培养方案 （1）建设目标
根据职业岗位对知识、技能、态度的要求，充分考虑学生职业生涯的需要，不断优化人才培养方案；构建以皮革制品类设计师和工艺师职业岗位作业流程为导向、以岗位技能为基础、理论与实践相互融合的模块化专业课程体系；形成以基本技能、专业技能、技术应用或综合能力训练和职业素养训导为核心的教学内容体系，并将职业资格与行业技术认证考试内容融入其中，使实践性教学内容达到50%以上；改革教育教学方法，按照“教、学、做合一”的原则，以学生为中心，构建“理论实践一体化”的教学模式；全面提高人才培养质量，使毕业生在职业道德、专业技能、职业素养等方面得到社会的高度认同。
（2） 建设内容与措施 —— 构建模块化课程体系
在重点听取行业专家、企业代表和教师调研意见的基础上，由专业指导委员会对皮革制品类设计师、工艺师职业岗位进行分析，形成
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论证报告，明确具体岗位的知识、技能、态度要求和发展动态，充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程。
将革制品的设计与生产过程分为设计、工艺、管理等几个大的模块，以每个专业方向面对的具体就业岗位所需的知识、技能为基础组织教学内容，组成模块化课程内容，实行项目教学；形成理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构。
注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。
——合理开展项目化实习实训
将实践教学分为3个阶段：第一阶段在校内实训基地和创作室进行课程实训、认识实习或模拟生产创作，如车缝作业、划裁、制帮、制底、粘合、整饰以及帮样设计、底样设计、产品检验技术训练等项目，达到单项职业技能过关的要求；第二阶段在校内或校外实训基地工艺、设计、管理等相关岗位进行生产实习，在教师指导下，在仿真或真实的工作环境中进行技能训练，实现自我强化；第三阶段在校外相关工作岗位顶岗实习，体验工作氛围，锤炼工作技能，保证零距离就业的目标得以实现。校外实训同时聘请具有中级以上专业技术职务的现场专家参与指导。
实践性教学内容占专业教学内容50%以上，实践性教学做到单元技能反复演练，综合技能集中强化。实践教学的配套实训基地能充分反映行业发展水平；实训工位按照企业车间的岗位职能划分，实训管理参照企业生产过程进行。
——构建“理论实践一体化”教学模式
在教学过程中，体现“以学生为中心”的教学理念，按照“教、学、做合一”的原则，大力改革教学方法和教学手段,实施现场教学、讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法，高度重视实践性环节，以案例或真实任务来设计专业综合实训项目，让学生通过具体的生产任务掌握知识、技能，做到学以致用。借助于现代教育技术、生产型设备、模拟仿真或真实的职业环境，提供有利于学生学习与培训的条件。
——充分运用现代教育技术
在教学实施中，根据学生的知识结构、接受能力以及专业特色
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组织相应课堂教学资料。在编制多媒体教学课件时 , 每节课由教师创设一定的情境或拍摄生产场景，使学生直面生产环节，以利于提升学生的动手实践能力；或让学生通过听课、观察、练习、阅读、讨论等活动进行互动式教学。在教学中, 要求教师对多媒体教学课件中涉及的文本、声音、图象、动画、视频等资源进行合理组合 ,以实用为主,从教学需要出发 , 融合教师的教学思想、教学风格和方法。
——建立体现职业技能的专业考核体系和课程评价体系
对专业主干课程的考核方法进行改革，不仅要按照课程的特点精心安排考试或考查，还要逐步建立用人单位参与组织并实际监督课程考核的机制，进一步强化职业教育的能力导向。建设体现课程教学和职业岗位要求的标准化考核方案与题库，使教与学有公开公平的评价方法。在命题上明确规定理论与实践的比例，能够采用实践操作进行的考试，尽量采用实践操作。除改革考试内容外，实行教考分离、用人单位与校企合作单位参与实践技能考核，将是课程考核方法改革的重点。通过用人单位参与课程考核，逐步过渡到每个环节、每个模块的教学组织都由用人单位参与意见，最终达到师生共同进步、校企标准统一的要求。
——精心组织并实施毕业实践环节
精心组织毕业实践环节，进行项目化的毕业设计与作品创作，保障毕业环节的师资数量与质量，毕业设计作品符合专业培养目标。
将职业资格证书或行业技术认证考试项目融入专业教学计划，使学生中级及以上职业资格证书获取率达到90%以上、其中高级职业资格证书获取率达到50%以上。
——职业素养培养的体现
重视职业素养的培养，有明确体现一般职业精神和专业职业精神的教学内容；要将职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课堂活动之中；并将职业精神纳入了学生的评价考核体系。
4、专业教师队伍 （1） 建设目标
到2010年，专业教师总数达到27～28人，其中专任教师16～18人，兼职教师10～12人。专任教师全部达本科以上学历，其中，高级
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