主题名称：生命是美丽的
一、主题来源
《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》2(1)—1—1“感知身体的各个组成部分，知道如何保护它。”
二、主题说明
幼儿经常会问“我从哪里来的?”，“为什么肚子会咕咕叫？”，“为什么爸爸有胡子，妈妈没有”……。他们从小就对“神奇的人体”有着无穷的好奇。 根据《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》中
2(1)—1—1“感知身体的各个组成部分，知道如何保护它。”这一教育要求，参照我园开展的《幼儿人格发展课程》中拟订的“关注生命的需求，关注孩子成长的需求”的目标与内容提示，我们设立“生命是美丽的——神奇的人体”这一主题，对幼儿进行生命科学启蒙教育，满足幼儿了解生命、好奇生命的求知欲望，让幼儿认识自我、了解自我、保护自我，从而珍惜生命。
这一主题的内容是我们在回顾以往教学经验，发现幼儿对“我从哪里来”、“胎儿的生长过程”、“人体的秘密”等都有浓厚兴趣和探究欲的基础上设想的，同时，还渗透了情绪、情感等人体独有的特征性内容，让幼儿更深入地了解自身机体的特质；此外，在认识人体的基础上，还让幼儿从自身出发了解人体需要的基本营养、卫生、保健等内容，使他们从小学习爱护自我和悦纳自我，为将来成为一个珍爱生命，让生命处处发光的人打下夯实的基础。
我们更相信，通过这一主题活动，幼儿一定会从关爱自身出发，扩展到关爱周围生命体，从而成为一个与其他生命体，乃至地球和谐相处的人。 三、主题目标
1．初步了解人诞生的奥秘、萌发热爱生命的意识。
2．对自己的身体感兴趣，能初步感受身体成长的变化，了解身体一些主要部位和器官的功能。
3．知道人生长需要各种营养，营养要平衡，养成不挑食的好习惯。 4．懂得生命在于运动，乐于参与各项活动。
5．了解基本的卫生、保健知识，了解人与环境的关系。 四、主题纵览
主题纵览不一定按照一种表达方式呈现，也可以用其它形式表示，如鱼刺图，方框图、树状图等。举例如下。
总之，不管用什么图表示，一要简约，使人一目了然；二要充分表达出内在意义和关系。
教学时间： 四 周
每个教学活动重点突出的教
(1） （2） （3） （4） （5） （6）
学方法
认知与尝试与 实验与观察与 设计与制表现与
活动序号 活动名称
再现 探索 实践 讨论 作 表达
活动一 开学谈话 √ 活动二 我从哪里来 √ 活动三 胎儿生长过程 √ 活动四 我的名字 √ 活动五 我长得像谁 √
活动六 食物旅行记 √ 活动七 人体司令部---大脑 √
老师是园丁---花儿
活动八 √
芬芳开
活动九 人体的皮肤 √
头发、肩膀、膝盖、
活动十 √
脚
活动十一 人体的声音 √ 活动十二 会动的身体 √ 活动十三 有趣的指纹 √ 活动十四 会说话的手 √ 活动十五 我们的身体 √ 活动十六 小小营养师 √ 活动十七 表情歌 √ 活动十八 食物营养金字塔 √ 活动十九 嘴巴里的秘密 √ 活动二十 我们的喜乐 √ 活动二十
伤与病 √
一
活动二十
手指创印画 √
二
四、环境资源准备
注：下述“教学环境创设“中的资源表示方法是：用4级分层配置标记，表明需要的教学资源在资源库中的位置。如：活动名称——我在长大”配套资源标记为（中—图—1—1），它表示：这个教学活动容需要的资源可以从资源库的中班、图片类、第1个主题的第1个资源中获取。
教学环境创设 一、主题墙 序号 活动名称 创意 配套资源
请幼儿把自己的成长照贴在主题墙饰上，让同伴仔细观察；也可以把婴儿、幼儿、孩子、青年人、
中年人、老年人的照片布置在一个“人”字的四
我在长大
环境一 周（这些照片可以是家里人，幼儿熟悉的人）以
了解人一生的生长过程；可以请幼儿选择一组照
中—图—1—1
片，以年龄为序，从小到大进行排列；教师可以把幼儿的身长变化用图表示出来。
用较形象的卡通人脑图演绎出来，分别在脑的运动区、语言区、视听区等贴上“运动”、“说
人体的司令
话”、“听”、“看”等幼儿画的简图；让幼儿
环境二 部 中—图—1—2
了解人脑管着我们人体的许多活动，是人体的
“司令部”。结合教育活动，让幼儿逐步把人脑需要的营养用剪贴图粘在主题墙上。
在形象的、有关人体的嘴、食管、胃、肠的消化系统图上，以“小面包的旅行”为题来表达：吃
吃进去的东进去的食物到哪里去了（面包可以是活动的，幼
环境三
西哪里去了 儿可以演示操作），从而让幼儿认识人的消化系中—图—1—3
统器官名称、作用，知道平时要细嚼慢咽、要保护胃、要多吃蔬菜瓜果，要每天大便等。
以卡通孩子的嘴、牙的形象出现，认识人的牙齿的不同名称、形状；让幼儿在牙的下方或周围张
环境四 有力的牙齿 贴“牙能咬断、嚼烂的食物”图片，知道人的牙中—图—1—4
很厉害，懂得要爱护牙齿；知道牙齿用在什么地方，什么地方不能用、不可以用。
以爸爸、妈妈为两条线，请幼儿分别介绍自己家
我的亲戚
环境五 的亲戚，了解不同的称呼，可以把相应的汉字粘中—图—1—5
贴上去。
二、活动区 区 域 创意 配套资源
（1）“能干的小手”。操作材料，如鞋带、串珠、扣纽扣等。
自我服务（2）“学刷牙”。幼儿自己带一套刷牙工具，教师帮他们贴区 好名签。 中-图-1-6 （3）“按摩器”区域。幼儿从家里收集小型按摩器，拿到班
里，教师让幼儿感受按摩器给身体带来的舒适感。
（1）提供“人体的部位名称”、“我们的身体都是
语言区 宝”故事“找牙”等图片和文字让幼儿自由学习。 中-图-1-7
（2）英语区：eye nose hair arm foot
（1）“人体上的对称”。幼儿自己找身体部位的对称，并在人体图上画圈做好标记。
探索区 中-图-1-8
（2）“头发的力量”。为幼儿提供一些长头发和玩具，让幼儿实验、记录一根头发能吊起哪些东西。
美术区 绘画“我的一家人”、“会动的我”、手工“舞动的 小人”、“白白的牙齿”、“身体里的宝贝”等。 中—图—1—9 建构区 “人体拼图”、“找相同”、“插塑---运动的人”等
提供小帐篷，幼儿不开心时可以进帐篷，大声把不开心的事说
心理区 中—图—1—10
出来。
“小豆豆漫游人体”迷宫、感官活动“奇妙的舌头”、“闻一
益智区 中—图—1—11
闻这是什么？”、“触摸盒”等。让幼儿的多种感官得到锻炼。
三、家园共育
1．能和孩子谈谈生命的起源，看看家人的几个成长阶段照片，以丰富幼儿的生活经验。
2．收集人体奥秘的图片知识、动画Flash，并给幼儿讲述孩子的名字的
意义。
附：给家长的一
3．帮助幼儿一起完成营养早餐的制作。
封信
4. 多与孩子一起参与体育活动。
5．和老师交流孩子在活动中精彩的话语、行动，并把孩子的进步收集在“幼儿人格摇篮成长档案”里。
生命是美丽的。
