第二语言教学法流派
一、教学法流派的研究 1. 什么是教学法流派
教学法体系：由教学理论指导；在教学实践中形成、具有自身的特点。 包括：
（1）理论基础（语言观、学习观、教学观） （2）教学目标 （3）教学原则 （4）教学内容 （5）教学过程 （6）教学方法和技巧 （7）教学手段 （8）教师与学生的作用 （9）评估方法 1.1教学途径类
较侧重于提供教学理念和原则，对具体教学方法、程序未明确规定。
1.2教学方法类
同时规定了教学步骤和教学技巧 2. 三大教学法流派
2.1传统教学法（强调语言形式） （1）认知派（语法翻译法、认知法）
（2）经验派（直接法、听说法）
2.2交际性教学法（强调语言功能和语言运用） （1）语言派（功能—意念教学法、任务型教学法） （2）内容派（内容型教学法）
2.3人本主义教学法（强调学生为中心） 团体语言学习法、暗示法
3. 西方学者对教学法流派的分析模式
（1）教学理念、原则（语言观、学习观、教学观）
（2）教学方法、设计（目的、活动、教师、大纲、教材、学生） （3）教学实践、步骤（步骤、活动、技巧） 4. 对教学法研究的主要方面 （1）时代背景、地点、代表人物 （2）理论基础：语言学、心理学 （3）教学步骤
（4）主要特点（教学原则） （5）成就和不足
二、主要教学法流派分析
现代语言（英语、法语、意大利语） 1. 传统教学法
1.1语法翻译法（又称古典法）
以系统的语法知识教学为刚，依靠母语。通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的一种教学法。 （1）时代背景
18世纪德国语言家奥伦多夫吧语法讲解与翻译练习结合起来，成为当时一种标准的课堂教学方法。
19世纪中叶，逐渐成为教现代语言的主要方法。 （2）理论基础
历史比较语言学（语言同源）、官能心理学（思维训练） （3）教学步骤
讲解语法词汇→翻译练习
→介绍课文（母语介绍课文、逐句翻译课文、朗读课文） →巩固课文（胡毅巩固课文、回答理解题） →测试检查（通过双语翻译测验检查） （4）主要特点
A. 以系统的语法知识教学为纲，用演绎法；
B. 依靠母语，用母语教目的语，以翻译为主要教学手段和练习手段； C. 以理解书面语，培养阅读和写作能力为目标； D. 重视课文教学，以文学名著典范语言为教学；
汉语国际教育概论之第二语言教学法流派 北语听课整理 完整
